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项目管理模式在单片机原理课程设计中的应用 翟子楠 （ 平顶山学院，河南 平顶山 467000）[摘要] [关键词] ；[中图分类号] [文献标识码] [文章编号] Curriculum design workflow （1）项目提出 之前，课程设计的题目都是教师来指定，较少考虑学生的因素。现在课程设计的选题确定一般也要经过论证和策划的过程。这个过程也要求学生参与，学生可以提出自己的意见，让学生参与这一阶段工作的目的不仅是让学生充分体会每一个环节，同时也是让学生评估自己的能力，从而保证完成课题设计。项目确定以后,要首先确定项目负责人,一般要选择具有一定能力的学生和教师共同负责。教师负责提供总体指导意见，由学生负责人具体管理。对于学生负责人,除了指定或提议,还可以采取竞争方式产生。 （2）方案制定 一般情况下,策划方案应包括以下几项内容：项目名称、项目负责人、项目组成员、项目提出的背景及依据、评价与考核方式、设计时间分配、质量监督等[3]。有了好的策划方案,还要有一个好的组织落实方式,否则再优秀的策划书也只能是一纸空文,没有任何意义。这就要对任务进行详细规划。 （3）任务分配 项目负责人根据各学生的特点安排项目组成员的工作,细化任务,强化责任,把任务逐项分解,做到事事有专人,个个要操心。接下来,就要按既定方案一步一步地实施,确保每一项任务、每一条措施都能落到实处。如遇特殊情况,由教师来处理。 （4）进度控制与质量监督 进度控制是项目控制的重要内容，教师阶段性检查实际进度与计划进度的差别，并分析，找出原因，纠正偏差，使实际进度接近计划进度。 （5）评价考核 总结与考核、评估是项目管理的重要环节。考核分两方面:一方面是各组内部的考核,由项目负责人对小组成员的工作量、工作态度、工作效果进行考核、评价;另一方面是教师对该项目的完成情况、各方面的满意程度做出整体评价,考核结果同学生的课程设计成绩直接挂钩[4]。 3课程设计实例 下面以恒温控制系统的设计为例，介绍项目管理在单片机课程设计中的应用。 温度控制系统功能要求如下：控制小箱体内的温度保持恒温。传感器部分要实时检测两路当前温度，其输出的电压信号经A/D转换后送入单片机，经过单片机PWM波输出控制固态继电器的通断，从而控制加热板的加热功率，经过反复调整，使箱内的温度最终稳定在设定的目标温度上。系统框图见图2： 图2.温度控制系统框图 Fig.2 the frame diagram of temperature control system 这个设计的提出充分考虑了知识点的覆盖并兼顾了学生的能力范围。除了考察单片机课程中的显示、键盘、A/D、定时器、中断、接口技术等基本知识以外，还需要学生查阅学习相关电路资料并且需要学会用PROTLE软件绘制电路原理图和PCB图。此外，本设计还需要研究数学模型，这也会对自动控制课程相关理论的实践有一定的作用。 教师向学生下发课程设计任务书，任务书写明题目、主要技术指标和要求、给定条件和原始数据、所用仪器设备和元器件、应完成的具体任务、说明书的格式和内容、参考文献等[5]。对学生掌握的基本知识做了充分的调查，根据每个学生的不同程度适当的调整课程设计时的复杂程度。 由教师和学生共同制定方案的实施细则。选定了一名较为优秀的学生担任本设计的辅助负责人。分配了数学模型设计、电路设计、软件设计、性能测试四个小组，规定了各小组的任务完成时间，在设计过程中出现的一般性技术问题原则上由各小组学生自行解决，并形成技术报告。如果有特殊问题，由教师处理。制定了各小组的考核办法。通过答辩或经验交流等形式,了解学生的设计水平,最后由指导教师根据学生的全面表现评定学生的课程设计成绩,如基本知识掌握的程度、选定方案是否合理先进,程序设计是否最佳,电路设计和搭接是否规范,实践动手能力强弱程度、独立分析和解决问题的能力和创新精神、说明书编写的水平、答辩情况、及学习态度和科学作风思想表现等,对每个学生的课程设计写出评语,成绩可按优、良,中、及格、不及格分为五等。 学生经历了单片机应用系统开发的全过程，提高了课题的真实性，扩大了学生的实践内容和收获，达到了这一教学环节应有的效果，取得了较好的教学效果。 4总结 引入项目管理模式后，使任务分配到每一个学生，增强了学生的责任心，不仅克服了原来一个题目的 “大锅饭”弊端，同时增强了学生们的团队意识，给学生们提供了一个熟悉现有企业管理的平台，为今后的就业和工作打下了良好的基础。 参考文献： [1]　王恩荣.MCS-51单片机应用技术实训指导[M].北京化学工业出版社,2001,86. [2] 美国项目管理协会著,卢有杰、王勇译.项目管理知识体系指南(第3版)[M].北京:电子工业出版社,2005.