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关于非法学专业经济法课程教学改革思考 　　摘要： 作者分析了经济、管理类专业经济法课程教学中存在的主要问题，并结合教学实践探索经济法课程改革的思路与做法。 　　关键词： 非法学专业经济法课程教学方法 　　 　　随着经济的飞速发展，人们越来越深刻地认识到法律对于经济的引导和规范作用。作为与经济联系最紧密的法律，经济法的重要性也在全国各个高校将其设置为经济、管理等专业的专业基础课或专业必修课上体现出来。但非法学专业经济法课程的教学过程还存在诸多问题。 　　一、存在的问题 　　1.学生法律基础知识薄弱。 　　相对于法学专业的学生，非法学专业学生的相关法律基础知识相当薄弱。由于课程安排的原因，法学专业学生在学习经济法课程之前已经学习了如法理、宪法、民法、商法等相关法律课程。但非法学专业学生往往并没有进行过相关的学习和培训，因此对于法律基础知识的掌握无从谈起，甚至是缺乏基本的法律常识，于是在课堂中，对于一些法律术语，法学的基本概念和知识难以理解，这就使得教师不得不在有限的教学时数内花费较多的时间进行专门的讲解。这既让学生感觉学习吃力和枯燥，又延缓了教学进度，降低了教学质量。 　　2.教师教学内容针对性不强。 　　在我院经济法精品课程建设过程中，学生往往会提出经济法课程与自己所学专业有何关系的问题。这说明有的教师忽视了不同专业学生对于经济法知识需求的差异性。经济法课程所涉及的法律、法规和制度众多，在有限的教学时间内不可能一一讲解。这就要求教师针对不同专业的特点，有选择和有重点地进行讲解。如对于不同专业的学生进行相同内容的讲授，就会使得学生没有得到和专业相关的最需要的知识，不能达到最理想的教学效果。 　　3.教材的专业实用性不强。 　　目前出版的经济法教材版本繁多，一些被广泛选用的教材都是适合于法学专业使用的，对非法学专业并不适用。这些教材在一定程度上用其内容强调了经济法是作为一门独立的法学学科而存在的，这与非法学专业学生要掌握的“经济法律规范”存在着相当大的差异。一个明显的例证就是大部分这类教材没有???合同法”内容，而对于大部分非法学专业学生而言，可能合同法是最重要的内容。其实，法学专业的“经济法”与非法学专业的“经济法”是完全不同的，分属不同专业的课程体系，在教学目的、教学内容、教学对象上都存在较大差异，因而教材也无法通用。 　　4.教学方法和手段欠缺灵活性、现代性。 　　经济法教学侧重理论的灌输而忽视实践能力的培养，学习经济法基本上都是从法规到法规，从法条到法条，既单调又乏味。与此相适应，学生对经济法课程的学习多是被动型的学习，为了完成学习任务，修够学分。因此，经济法的学习比较枯燥乏味，难以激发学生学习经济法的热情。目前经济法课程教学中，仍有很多教师采用传统“黑板加粉笔”的教学模式，教师往往只重视对法律条文的解释和阐述，不重视灵活运用案例教学和多媒体教学方法，只注重教材内容，不能理论联系实际。整个学期的授课方法一成不变，教师“一言堂”，进行“填鸭式”教学，教学过程沉闷乏味，难以调动学生的积极性，提高教学质量和教学效率。 　　二、教学改革思路 　　1.教学计划的安排要合理。 　　法律基础课程的开设为学生学习经济法提供了一定的知识铺垫，所以经济法课程应开在《法律基础》课后，最好在高年级开设，如大三的第一学期或第二学期。高年级的学生理解能力强，学习目的较明确。此外，对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程，如对经济类专业的学生应开设48学时左右课时，对非经济类专业的学生可开设32学时左右课时。对于学生应在授课时数和内容方面有一定的灵活性、详略得当，力求做到课时少、内容精，重点突出。 　　2.区分不同专业，调整教学内容。 　　经济法课程涉及的法律、法规众多，在有限课时的教学中不可能将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点地加以介绍。首先，应该使学生从法学的角度对经济法的体系有一个清醒的认识。在授课之初，通常将经济法的整体分为五部分――经济法基础理论部分、市场主体法部分、市场管理法部分、宏观调控法以及社会保障法部分，这样学生就能够对经济法这门课程有一个概貌性的认识，也能将内容繁多的教材进行系统分解。其次，根据不同专业的需要适当选取有针对性的章节。比如，对于工商管理类学生应重点介绍各类市场主体、市场管理方面的法律；对于经济管理类学生应重点介绍《公司法》《竞争法》等方面的法律；对于财会等专业，讲课时注意向注册会计师等资格考试倾斜；对于市场营销类学生应重点介绍《合同法》等方面的法律、法规；人力资源管理专业就可适当选取劳动与社会保障方面的法规加以学习。这样，在同一结构体系下有所侧重的选取教学内容将更能体现因材施教的教学方向。 　　3.教材的选取要有针对性。