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职业院校室内设计专业实训基地建设与发展意义和价值 　　摘要：针对我国职业院校室内设计专业实训基地的发展状况，通过分析职业教育与社会需求的关系，以及中国职业院校室内设计实训教学。现存问题的根源，提出室内设计专业实训基地的建设与发展的实际意义和价值，并探求适应于本土室内设计专业实训基地教学发展的教育思路。 　　关键词：室内设计；职业教育；实训基地；教育体系 　　在我国目前大部分开设室内设计专业的职业院校进行了不同程度的实训教学环节的设计和实训基地的建设，除了已经走在国内兄弟院校前列的国家级和省级示范校，多数院校（尤其是北方的职业院校）都没有以课程体系建设为主导去进行实训教学系统的建设，更没有相适应学生学习的实训基地。很多职业院校的实训教学系统和实训基地或出于自身发展的需要或迫于教学评估检查、示范院校建设的压力，没有根据自身院校的教育特色进行与既定学习领域下与课程匹配的实训教学系统进行建设，加上实训基地建设初期考虑的实训岗位过少，缺乏相应的实践指导材料，缺少经验丰富的实训指导教师，因而实训培养效果差强人意。 　　在对开设室内设计专业的职业院校调查中发现，职业院校现行教学计划中，课堂教学安排和现有教学体制有种种不足，学生课堂内容偏多，缺乏主动性、务实性和创造性，其主要表现为，学生作业只重艺术表现，不重务实性设计。学生对以往所学知识缺乏主动的认知与贯通，缺乏综合运用知识的能力，更缺乏实践创新的能力。由于各院校对“室内设计”概念的理解和认识的不同、使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。其现状是把具有汇集综合学科特点的“室内设计”仅定位在“设计作图”单一方向上，仅仅是室内装修的效果图。这样的教学体系培养下的学生专业面过窄、知识结构单一、综合素质不佳、适应性不强。调查显示，室内设计人才的培养必须加强实际应用能力和创新能力的训练，以适应新环境和市场的需要。可以说，书本、教材、传统课堂是学科的基础，但创造不出市场需求的东西，而这些恰恰是设计艺术专业的学生最需要学习的。所以，如何进行实训基地???学建设显得尤为重要，充分利用社会资源，培养应用型人才，是职业院校室内设计专业急需解决的重要问题。 　　纵观世界各国的职业教育，其人才培养模式如德国的“双元制”，美国的“校企结合”式，日本的“三明治”形式，无论是哪一种模式，其核心就是工学结合。我国的职业教育的发展，也要遵循了工学结合的原则，如“工学交替”、“顶岗实训”、“订单式培养”等，但是也要看到在具体实施过程中，其教学效果和工学结合的程度，以及在工学结合的教学实施层面，还存在许多问题。由于人才培养模式影响着课程体系的构建，因此，加强工学结合人才培养模式的研究和实践，加强工学结合教学模式的实践和改革是职业学院人才培养工作应首先解决的问题。加强实训基地建设与发展是职业院校改善办学条件、提高教学质量的重点，也是培养优秀人才模式落实的重点。随着职业技术教育的迅速发展，和技能人才的短缺，社会对职业教育资源的需求越来越大。在近几年的发展中，社会各界特别是企业（设计公司）对职业院校给予了特别的关爱，积极与职业院校合作办学。依托室内设计行业办学，有利于解决室内设计技术专业教育人力资源不足、配置低下，有利于保障职业院校教育优势与可持续发展水平，进一步加强职业院校与室内装饰行业的深层合作。职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则、多形式、多渠道筹措资金。要紧密联系行业企业、校企合作、改善实训基地条件。要积极探索校内实践性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。 　　在我国职业院校人才培养工作的开展要实现工学结合，除了要加大校内教学实训条件的建设，另一方面还要靠学校主动与企业联系来寻求支持。职业院校实训条件建设中应关注两点：一是校内实训条件建设应遵循“实际设计性”的原则，尽可能和设计实际相一致，有条件的职业院校应设置以施工和实际设计项目为主的公司或工作室，只有这样，才能够开展工学结合的人才培养工作；二是在校外实训基地建设中，要舍得投入，让企业得到应有的利益，同时让企业优先录用优秀学生，使学校和企业形成一种相对稳定的互利互惠机制，只有这样，才能保证实用技术人才培养工作的开展。 　　职业教育人才培养模式的重点是教学过程的实践性和职业性，实训、实习是关键环节。重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实训考核相结合，探索课堂与实训基地的一体化。积极推行订单培养，探索工学结合、顶岗实习等有助于强化学生技能的教学模式，引导企业建立接收学生实训的制度，加强学生的技能训练。职业院校也要按照企业的需求开展学生的职业培训，与企业合作，课堂教学与