《定风波》导学案 制作人：杨启春.docVIP

《定风波》导教案 制作人：杨启春 审核人：柳海兵 【课时安排】1课时 【教学目标】 知识与能力：了解苏词的艺术风格，诵读并背诵本词。过程与方法：学习即事感怀诗词鉴赏方法情感态度价值观：感悟苏轼达观的处世态度。 【学习重点】1、情与景的自然结合。2、了解苏词的艺术风格。【学习难点】 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意 【作者简介】： 苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。 苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。 【背景简介】： 嘉佑元年（1056年），二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。 元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。 【知识链接】 1．苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。 2．东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼《碧鸡漫志》 3．东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书·范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。 4．乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。 【自主学习】 诵读要求 ： 读准字音：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨 读出情感 ：词语的抑扬顿挫 ，文句的舒缓轻重。 感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。 读出节奏： 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。 回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 2、 [注释] “竹杖芒鞋”是失意潦倒、穷困下贱的标志。 骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。 吟啸：吟唱长啸，表示泰然自若的情态。 蓑：指雨具蓑衣。 料峭：形容春寒，现在仍有“春寒料峭” 向来：刚才，方才之意。如“失向来之烟霞” 【赏析词文】： 首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ 3．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ 4．“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启 示？ 5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ 【合作探究】 对这首词,现代人有以下看法: ●夏承焘： 苏轼认为政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，幻想“也无风雨也无晴”。 ●胡云冀： 词里含有不计较地位得失，经得起挫折的暗示。 ●余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际！ ●你的看法是什么? 三．朗读课文，完成下列问题：（一）?学习上阙1.、首句“莫听穿林打叶声”写雨，是抓住雨怎样的特点来写？???