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初中学生化学自主学习调查及优化策略 　　摘要：由于受传统教学模式的影响，现在的学生在学习知识时主要依赖教师，教师教什么，学生学什么，学习上没有主动性，这样的教学模式使学生缺乏创造性，不利于学生的终身学习。为改变学生的这一种学习状况，文章通过对部分学生进行问卷调查反馈得出的信息，针对性地进行了指导学生自学化学教学模式的尝试，主要从课前预习、课堂教学两个方面进行研究，逐步培养学生的自主学习的能力。 　　关键词：自主学习；现状调查；优化策略；课前预习；学案导学 　　文章编号：1008-0546（201３）０１-00７１-0３　　　　中图分类号：G６３３．８　　　　文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１３．０１．０２９ 　　现代教育对受教育者的要求，不仅仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。教师的使命不单单是教学，而是指导学生自己去学。我们现在培养的学生，要适应社会的发展，仅仅掌握老师灌输的知识是远远不够的，必须具有一定的自学能力，掌握一定的学习方法，才能立于不败之地。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”美国未来学家阿尔文、托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”由此可见，作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学”。 　　现在的学生绝大多数都是独生子女，由于家庭的溺爱和社会的影响，使很多学生养成了依赖心理，特别是由于受传统教学的影响，很多学生已经习惯了“教师讲课，学生听课”的教学模式，学生的主体作用不能得到充分发挥，养成了不爱动脑，教师讲什么就学什么的被动学习方式。这种被动学习方式，压抑了学生主体性，禁锢了学生的思维，不利于学生能力的培养，尤其不利于学生终身学习能力的培养，这样的学生缺少创造性，将来不能成为高素质人才。在深入推进苏州市素质教育的背景下，为落实苏州市教育局关于指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求，切实提高教师指导学生自学的能力，我们对本校初三学生进行了化学学习方法的调查，根据我校学生的实际情况，进行了“化学教学中指导学生自学”教学模式的初步探索，以达到改变学生学习方法的目的，让学生更加积极主动地参与到学习过程中来，培养学生终身学习的能力。 　　一、初中化学自主学习现状调查分析 　　为进一步了解我校初三学生学习化学的状况，在学生学习化学一个月后，特在我校两个班９５位初三学生中进行了问卷调查，问卷调查不记姓名，希望能真实反映学生的学习状况，以掌握第一手资料，为今后指导学生自学指明方向。 　　初三化学自主学习调查问卷及分析 　　１．你在课前预习的情况如何？（　　　　　　　　） 　　Ａ．　全都认真预习　　　Ｂ．　基本上预习 　　Ｃ．　有时有点预习　　　Ｄ．　没时间预习 　　２．若你准备预习，那么你预习的方式是什么？（　　　　　　） 　　Ａ．　看一看课本　　　　　Ｂ．　力求弄懂新的知识 　　Ｃ．　借助教材重新推导有关的知识 　　３．目前，我常用的学习方法是（　　　　　　　　） 　　Ａ．　加强记忆，考前突破　　　Ｂ．　做好作业，增加课后复习　Ｃ．　在预习中发现问题，并随时与同学老师讨论 　　从调查反馈可以看出：绝大多数学生不重视课前的预习工作，学习任务紧张固然是比较重要的一个因素，但最关键的还是在于学生学习化学比较被动；即便有充足的时间，大多数学生对于怎样预习认识比较肤浅，认为只要看一下书本即可，预习没有目的，走马观花；在一个月左右的时间里学习化学，比较重视的是作业，把预习放在了相当次要的位置。 　　４．你上课时的状态大体是（　　　　　　　　） 　　Ａ．　想记住老师讲的每一句话　　　Ｂ．　把握知识要点　　　　　Ｃ．　总是在思索“为什么” 　　５．你上课的思维状况是（　　　　　　　　） 　　Ａ．　紧紧跟着老师走　　　　Ｂ．　带着疑难问题听讲 　　Ｃ．　自己的思考走在老师前面 　　６．你参与课上讨论的情况是（　　　　　　　　） 　　Ａ．　经常参加　　　　Ｂ．　有时参加　　　　Ｃ．　偶尔参加 　　Ｄ．　没兴趣参加 　　７．你上课时怎么做笔记？（　　　　　　　　） 　　Ａ．　写下老师的板书　　　　Ｂ．　在课本上圈点批注 　　Ｃ．　默默地记在心里 　　从以上统计数据可以看出，我校学生学习化学方式依然比较传统，在４５分钟的课堂学习中，习惯于“老师讲什么，我听什么”的学习模式中，学生的学习是依赖型的、服从型的、观众型的。学生处于比较被动的地位，很多时候没有自己的想法，只是一个对知识的接受者，没有主动性和创造性。 　　８．你的复习方式是（　　　　　　　　） 　　Ａ．　先复习，后做作业　　Ｂ．　先做作业，有问题才翻书