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初中生英语阅读教学工作思考 　　[摘要]：阅读在初中学生英语学习中具有特别重要的地位。本文的主要内容在于分析当前初中学生英语阅读存在的主要问题，并在此基础上提出提高初中学生英语阅读水平的教学对策。 　　[关键词]：新课标；初中；英语 　　中图分类号：G623.31 　　英语教学的最主要目的是教会学生听、说、读、写四大技能。在目前的《新课标》中也反映出教育改革和发展的趋势，那就是：能借用参考资料、工具书、网络等不同资源，朗读各种问题的英文诗词、报刊杂志、原版著作等并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息，初步培养初中学生英语的综合能力和学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。为此，客观分析当前初中学生英语阅读存在的主要问题，并适时变革初中英语阅读教学思路是适应新时期英语教学改革的必然要求。 　　一、当前初中学生英语阅读存在的主要问题 　　1.学生阅读兴趣不高。当前，很多学生对英语阅读很头疼，甚至有的学生产生抵触的情绪，这主要是由于阅读兴趣不高所导致的。初中学生英语阅读兴趣为何不高呢？据调查后发现，主要原因有二点：首先，初中学生英语刚入门，没有进行较深层次的学习，还没有激发起英语阅读的兴趣；其次，初中学生英语基础薄弱，在阅读中经常会遇到生僻的单词、难懂的句子、生涩的语法，长期以往造成阅读兴趣的低下。 　　2.学生词汇量过少。学生词汇量过少是限制英语阅读水平提高的重要制约因素。初中阶段，课本上常见的单词大约在2500个左右，这距离能够通读一般性的英语读物所要求的词汇量相距甚远。也是造成学生阅读卡壳的原因之一。 　　3.学生缺乏良好的阅读习惯。初中生没有形成良好的阅读习惯的几种表现为：第一，缺乏定期定量的阅读。一部分初中学生只能在老师的要求下不情愿的进行英语阅读，而不能自发地采取每天阅读一定量文章的形式进行学习。第二，采取指读的方式。很多初中学生在阅读过程中，眼睛是随着手指逐行移动的，这不仅限制了阅读速度的加快，同时也会分散自己的注意力；第三，采取唇读的阅读方式。一部分初中学生在英语学习中，将眼读与唇读画了等号，也就是见到单词的同时就不由自主地发出了单词的读音。佛赖教授曾指出：要看懂意思，根本比必要说出或听到每一个字，一看到印刷符号就明白了意思是完全可能的。初中学生这种唇读习惯在限制阅读速度的同时，也不能适应考试现场的需要。 　　4.学生欠缺相关文化背景知识。文化背景知识是认识和理解一相关事物的重要基础。初中学生欠缺英语阅读的背景文化知识，导致了其很难深入理解英语阅读中关键句含义和文章大意的局面。如果学生不能够真正理解英语短文所要表达的大致意思，就很难能够正确回答出练习和考试中英语短文所提出的问题，即使有时能够答对，也是碰运气的结果。因此，如何改变学生自身知识面过窄成了一个很关键的问题。 　　二、提高初中学生英语阅读水平的教学对策 　　在学生学习活动过程中，教师是站在主导性的位置。针对当前初中学生英语阅读方面存在的问题，初中英语教师有必要采取针对性的对策来帮助学生解决上述问题，以提高学生的英语阅读水平。 　　1.提高初中学生的英语阅读兴趣。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：阅读应当成为学生最重要的兴趣发源地。初中英语教师应高度重视学生英语阅读兴趣对于提高他们英语阅读平乃至于整个英语学习的重要性。为此，初中英语教师可以从以下几个方面来提高学生的阅读兴趣：首先，选取一些趣味性比较强的英语短文。初中英语教师有针对性地选择一些能够吸引学生好奇心的英语短文，以此来激发学生主动阅读的兴趣；其次，有针对性地进行一些英语课外活动。再次；组织阅读比赛，借此唤起他们英语阅读的兴趣。 　　2.帮助学生扩充词汇量。初中学生要想能够较为顺畅地阅读一般性的英语文章，应该将词汇量尽可能地扩充到5000个。为此，初中英语教师可以采取一定的方式方法来帮助学生扩充词汇量：第一，教授学生运用联想法来扩充词汇量。经过多年的研究发现，联想法在记忆单词方面效果较为显著。举例来说，初中英语教师针对colour这个单词，就可以让学生联想到相关表示颜色的单词，如black＼white＼green＼blue＼purple＼brown＼red＼yellow等单词，帮助学生掌握这种单词学习方法；第二，扩大学生的阅读量。初中学生只有阅读更多的英文材料，才可能接触到更多没有学过的单词，学生通过查阅工具书等方式，可以在阅读中掌握相关的英语单词。长此以往，学生的词汇量就会明显扩大。 　　3.培养学生良好的阅读习惯。陶行知先生曾经说过：先生的责任不在于教，而在教学，而在教学生学。帮助学生养成良好的阅读习惯，而不仅仅局限于书本上的知识，能够使学生长期受用，对于长期英语学习也有着重要的促进作用。为此，初中英语教师应该做好以下三个方面的工作：首先，培养学生定量定期阅读的