名句教学实践与构想.docVIP

名句教学实践与构想 　　名言警句，辞句优美，句式工整，语句凝练含蓄，具有较强的教育价值和鉴赏价值，对于陶冶情操，愉悦精神，启迪智慧，塑造灵魂，丰富写作都具有不可估量的作用。近几年来，考查名言警句已成为高考的固定题型，应该引起我们足够的重视。但从平时的教学实践来看，学生掌握得不尽如人意。有些学生在做练习时嘴里念念有词，“故不积跬步，无以至千里。”“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”但“跬步”“轩辕”几字写不出来，只好望着题目干着急。有些学生的错字别字，令人捧腹。“停车坐爱枫林晚”一句，不少学生把“坐爱”写成了“做爱”。还有学生在答题时张冠李戴，“莫愁前路无知己”的下句应是“天下谁人不识君”，可不少学生写成“天生我材必有用”“天涯何处无芳草”等。 　　何以如此？原因当然是学生平时阅读少和阅读的马虎。除此而外，教者不重视名言警句的教学，也是一个重要原因。据笔者了解，许多老师“闲时不烧香，急来抱佛脚”，考试到了，干脆印一张“名言警句精选”或“名言警句100条”，让学生记背。由于是突击，学生记得不牢，学得不实，囫囵吞枣，考试时自然就露马脚了。要从根本上解决问题，需要长期的积累，课内吸收一点，课外收集一点，聚沙成塔，汇流成河，才有成效。下面谈谈我的具体做法。 　　一、写作时引用 　　学生最头疼的是作文。因为材料匮乏，拿到题目，往往无话可说，“巧妇难为无米之炊”。其实，名言警句是写作议论文的好材料，把名言警句引用到文章中，可增强文章的理论性和说服力。教师在布置文题的同时，可适当提供一些名言警句，以助学生一臂之力。 　　如根据下面材料，自拟题目，写一篇议论文。有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个说：“砌砖。”第二个说：“赚钱。”第三个说：“建造世间最有特色的房子。”据说，这第三个工人后来成了有名的建筑师。我先引导学生对文题作这样的分析：第一个人把自己的工作看成是一种机械的劳动，第二个人是为了赚钱而工作，他们工作都是被动的。而第三个人把自己的工作看作是一种创造性的劳动，他目光远大，具有主动精神，最终成了有名的建筑师。据此可确立这样的论点：立大志方能创大业，没有远大志向的人是不会有出息的。 　　我围绕这一论点，向学生介绍名句：“志当存高远。”（诸葛亮）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（陈涉） 　　学生的思维活跃起来了，大家你一言，我一语，师生共同参与，很快得到10数条“立志”名句，我把它们一一板书于黑板。例如： 　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子） 　　古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。（苏轼） 　　大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白） 　　壮心未与人俱老，死去犹能化鬼雄。（陆游） 　　为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东） 　　...... 　　眼前的这些名言警句开启了学生思维的大门，学生由名句想到名人，由名人想到名人事迹，头脑里一下子聚集了众多的写作素材，写起来顺手得多了。而要把这些名句有机地运用到文章中去，当然要有一个分析、鉴别、取舍的过程，这实际上也是名句学习的过程。写一篇文章，学到了众多名句，确实事半而功倍。 　　二、课堂上插入 　　名言警句多出自名篇和名人之口。本来，它们就与课文密切相关，在课文教学中，插入名句也是顺理成章之举。 　　如北宋政治家、史学家司马光历任高官，不仅自己一生节俭，而且谆谆教导子孙崇俭戒奢。今天我们学习他的《训俭示康》，对于持身律己、抵制不良风气仍有借鉴作用。为了把课文学透，也为了让学生受到一次传统教育，我让学生研读课文，找出课文中的至理名言，咀嚼体会。并把自己备课时收集到的名句“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”“常将有日思无日，莫将无时想有时”“惰而侈则贫，力而俭则富”“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力惟艰”等有机地插入课堂教学中，以激发学生兴趣，丰富课堂内容，加深学生印象。 　　再有，语文教材中，选录了不少爱国名篇，讲授这些课文时，可穿插一些爱国名句，如“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”“捐躯赴国难，视死忽如归”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等。使语文课融形象、诗情、哲理于一炉，让学生在名句的涵咏、记诵中受到爱国精神的感染。 　　三、无意中注意 　　无意注意，就是在不经心之时、不经意之处让学生接触名句，因为不是额外负担，所以学生不会感到疲劳，学得轻松愉快。运用无意注意进行名句教学，教例颇多，现略举一二。 　　期中考试后，我班几门学科考得很好，部分学生滋生出骄傲懈怠的情绪。为提醒同学们珍惜时光，发愤苦读，克服麻痹松劲思想，我让班委出一期“学习专号”，把从同学们中征集来的名句“光阴似箭催人老，日月如梭赶少年”“花有重开日，人无再少年”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“吾生也有涯，而知也无涯”等励志苦学的名句择优安排在黑板报上，与