国家骨干高职院校校企合作模式创新与实践.docVIP

国家骨干高职院校校企合作模式创新与实践 　　摘要：高职院校的校企合作对于专业发展、教师培养、学生顶岗实习等方面都具有非常重要的作用，为推动高职院校向前发展具有深远的意义。专业教师实践锻炼是高职院校需要迫切实施的一项重要内容。在国家骨干高职院校建设的机遇下，我们提出了一种新的校企合作模式，即教学系部与校内其他部门（如网络中心、校办企业等）进行合作，合作内容包括专业教师顶岗锻炼、学生顶岗实习、合作研究课题、推进教育信息化研究等，并进行了实践探索，取得了良好的效果。 　　关键字：校企合作；高职院校；教育信息化；世界大学城 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）18-0019-02 　　寻找适合我国高职教育特征，能够推动高职教育高质量发展的办学模式，一直是我国高职教育必须解决的重大课题[1]。校企合作是高职院校实现与市场接轨、与前沿技术接轨、提高人才培养质量的重要途径。因此，高等职业院校的校企合作对于专业发展、教师培养、学生顶岗实习等方面都具有非常重要的作用。 　　高等职业院校的人才培养目标是培养高端技能型人才，在这一高要求下，教师起着重要的指导作用。目前众多高职专业课程实施教学做一体化教学模式，这对于教师提出了更高的要求，教师应该如何将理论和实践联系起来，如何更好的培养学生的实践动手能力、分析问题、解决问题的能力，对于培养高端技能型人才是至关重要的。学校如果只是按照大众化的需求实施人才培养方案，就远远不能满足企业的实际人才需求。因此高职院校的专业教师迫切需要下到企业，进行实践锻炼，积累经验，更好地服务于实践教学，提高人才培养质量。 　　一、专业教师实践锻炼现状调研分析 　　如果教师不企业参加实践锻炼，就不能及时了解行业企业的技术动态，职业教育就会陷入闭塞的信息状态。所以专业教师企业参加实践锻炼势在必行，也是对职业教育的负责态度，是职业教育信息通畅的必要做法。 　　所谓专业教师实践锻炼，是指因实践教学或薄弱学科建设的需要，抽调部分专业教师到相关行业、企业的对口部门进行实践训练或参与企业的项???研发工作或交流学习企业实践中的新技能、新经验，以进一步提高专业教师的专业技能水平和实践操作能力。目前许多高职院校已经积极推进教师进行实践锻炼，提倡或要求专业教师有半年以上的企业实践锻炼经历，这有助于提高教师的实践教学水平，有助于教师了解企业的运作模式，有助于教师更好的了解企业人才需求，人才培养更加贴近企业需求的技能人才。通常专业教师会到校企合作单位进行实践锻炼，由企业提供岗位，教师可以选择和专业相关的岗位工作，进行顶岗锻炼。比如计算机网络技术专业的教师可以选择网络管理员的职业岗位，全面熟悉和实施岗位工作，为更好的培养学生的岗位能力打下良好的基础。 　　通过调研发现，许多教师能够联系到专业相关的企业岗位参与顶岗锻炼，但是由于参加锻炼的时间相对较短，加上企业的不信任或者项目保密性，一般只让教师做一些无关紧要的工作，导致教师不能真正参与到岗位工作，了解真正的企业运作，达不到顶岗锻炼的预期效果，在调研过程中发现，即使是校企合作单位也避免不了这个问题，导致了专业教师实践锻炼有名无实的现象。 　　二、结合教师实践锻炼，创新校企合作模式 　　东营职业学院正处于国家骨干高职院校的建设期，迫切需要积极推进校企合作的向前发展。打破传统的专业教师实践锻炼模式（即教师到校外相关企业参加实践锻炼），我们提出一种新的校企合作模式，即教学系部专业教师到本校其他相关部门参加实践锻炼活动，如学校现代教育技术中心、校办企业等，以这些部门模拟校外相关企业。由校内其他部门、教学系部根据实际需要，向学校校企合作委员会提交申请，在委员会的统一协调下，双方协商合作内容，签署合作协议，然后根据这些部门提供的专业相关岗位工作，由专业教师根据实践锻炼的专业需要选择相应的专业相关岗位，进行顶岗锻炼。顶岗锻炼的时间由学校校企合作委员会统一安排，可根据实际情况灵活分配。顶岗锻炼期间，双方根据合作协议，实施具体的工作，如联合安排学生顶岗实习，合作培养就业生，合作技术服务和课题研究等。顶岗结束后，顶岗锻炼教师须提交顶岗总结报告，作为反馈，为今后类似的校企合作借鉴经验和教训。具体流程如图1所示。 　　为保证校企合作的顺利开展和教师顶岗锻炼的有效实施，需由学校校企合作委员会制定相关的规章制度作为保障，由委员会具体实施教师顶岗锻炼的考勤、考核等监督措施，保证校企合作的有效开展。 　　三、校企合作新模式实践探索 　　东营职业学院现代教育技术中心技术人员缺乏，无法满足当前数字化校园的建设、运行和维护工作及教育信息化的推进，迫切需要增加技术骨干，壮大技术团队，保障校园网的正常运行。而本校电子信息与传媒学院的专业教师迫切需要到企业参加顶岗锻炼，了解企业运作模式，提高实践能