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基于世界大学城平台高校网络思政教育工作方法研究 　　摘 要：随着信息技术的发展，网络已经走入大学生的学习和生活中，如何在网络环境下转变思政工作方法、提高思政工作实效、提高人才培养质量，已经成为高校思想政治工作者面临的新课题。文章从高校网络思政工作现状分析出发，以世界大学城平台空间为研究对象，探讨如何利用世界大学城平台开展高校网络思政教育工作。 　　关键词：思政教育；世界大学城；个人空间 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)09-0083-03 　　一、引言 　　随着信息技术的发展，网络技术在各个领域中迅速推广使用，传统社会的生产方式和思维方式已经受到了全方位的冲击。网络已经进入到了大学校园的方方面面，它走进了高校师生的课堂和生活。新兴的网络文化对当代大学生的价值取向、思维模式、行为方式、政治观点、道德观念产生了极大的影响，同时高校传统的思想政治工作方法和人才培养模式受到了极大的影响和冲击。如何在网络环境下转变思政工作方法，提高思政工作实效，提高人才培养质量，如何占领高校网络思想阵地，在传统工作方法方式基础上引入网络思政工作新理念，增强与学生的沟通和交流，如何引导大学生建立正确的价值观、人生观，已经成为高校思想政治工作者面临的新课题。 　　二、高校网络思政工作现状分析 　　高校网络思政教育从我国1994年正式接入互联网开始建设，基本上经过了起步、成长、发展壮大这三个阶段。高校网络思想政治教育也取得了一定的成效，但离中央提出的“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力”还有一定的差距，主要表现在以下几个方面： 　　一是网络思想政治教育只重形式不重内容，参与师生人数少，覆盖面窄。各个高校都建立了思想政治教育网站，网站界面都较美观，网站模块健全。但根据调查，网站访问量少，很多学生甚至不知道有这样的网站存在。网站内容陈旧，与现实结合不紧密，更新不及时。网站往往只有少数人员在管理，不能及时开展师生互动，网站覆盖面窄。 　　在网站建设中，把网络的新颖别致当成了建设的重点，忽视了网络思想政治教育的内容和长效机制，思想政治教育工作只注重网络的形式和手段，忽视了网络思政的目的、形式与内容。思想政治教育网站建设的效果关键在于如何吸引学生的关注，提高点击率，使思政网站真正发挥作用。 　　二是对网络中的相互交往群体无法识别，无法进行实名认证。许多高校学生通过QQ群、论坛、博客、微群等建立的群体无法实行实名认证，这些群体中可能存在一些偏离主流价值和行为规范的学生。他们对高校其他学生思想观念的负面影响很大，他们发展迅速，短时间内会形成比较健全的组织，采用网上网下相结合的形式开展各类活动，如果不加以监管和引导，这些群体的负面影响是无法估量的。 　　由于网络身份无法识别和规范，从而学校无法对这些网络群体成员进行有效的引导，网络上非理性言论和思想，造成群体成员情绪波动，甚至引发群体性学生事件。 　　三、世界大学城空间的特点 　　2011年6月，我校在全校师生中推广使用“世界大学城”网络学习平台（http://www.省略/），全校师生都分配有实名认证的世界大学城账号，可以自主建设自己的个人空间，组建不同的群组，实现师生互动交流，为网络思想政治教育工作提供了一个全新的平台，开辟了新的途径。 　　1.思政工作实名化 　　世界大学城网络平台搭建以来，我校为每个师生统一配发了个人实名空间账号。在世界大学城，专任教师可以找到自己授课的班级学生，班主任辅导员也可以随时找到自己班级的学生，学生很容易在世界大学城里找到自己信任的教师或班主任辅导员，教师和学生可以充分交流。世界大学城空间同时为我们提供了群组式师生互动平台，在世界大学城中很容易把学生组成学习型、兴趣型等群体，教师与学生、学生与学生可以在群组中展开充分的讨论，教师可以密切关注这些群体，并加以引导。 　　2.思政教育资源共享化 　　世界大学城空间资源可以实现海量存储、免费共享。世界大学城空间拥有最新的新闻、评论、方针政策和丰富的时事政治资源，为每一个学生提供了一个完全开放共享的学习环境。师生通过空间可以访问各种优质思政教育资源，查找到所需要的内容，轻松实现自助式学习，如世界大学城平台上的学生业余党校学习，使学生成为思想政治学习的行动主体。 　　3.思政教育资源多样化 　　在世界大学城空间里，可以存储和展示文本、图表、声音、视频、动画和影像等多种媒体，并使多种媒体形式有机地结合，把原先枯燥无味的思政教育转变成集各种媒体之长、图文并茂、生动形象的政治理论学习，充分激发学生的学习兴趣并为学生提供了多种形式的学习方式。 　　4.思政教育无时空限制 　　高职院校实行工学交替的教学模式。学生学习的地点分学校和企业两个地方，这种教学模式打破了常规