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基于农民企业家成长过程农民教育模式探讨 　　摘 要 农民企业家是促进我国传统农业向现代农业转型的核心力量之一。当前，我国农民教育还停留在帮助农民脱贫的层面，无论是在培养目标还是在教学内容与教学方式上都忽视了对农民企业家成长过程的培养。因此，新型的农民教育模式需要树立培养农民企业家的教育目标，建立农民教育与农民企业家成长的对接机制，建立以农民企业家成长要素为核心的教学模式，建立多渠道的农民教育资金体系。 　　关键词 农民企业家；成长过程；农民教育；模式构建 　　中图分类号 G726 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）13-0074-05 　　《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出，要“加强对农民的宣传教育，加快培育新型农民，充分发挥广大农民在新农村建设中的主体作用”。农民企业家是指能够以农村为立足空间，以现代生产要素与个人创新能力为依托来优化配置农村资源，以促进农业现代化和产业化转型为方式，实现农村经济发展的新型农民。国际经验表明，高素质的农民企业家是实现农业现代化的必要条件。因此，关注农民企业家的培养成为农民教育的任务之一。 　　一、培养农民企业家是农民教育的时代使命 　　随着我国现代市场经济体制的不断完善以及经济全球化的加深，我国传统农业亟需向“高产、优质、高效、生态、安全”以及抗风险、能竞争与可持续的现代农业转变。虽然发端于30年前的“家庭联产承包责任制”解决了8亿多农民的吃饭问题，但是还有近2亿普通农户仍维持着传统的农村经济生活方式，特别是近些年来，农民增收越发困难，农村改革发展面临着诸多挑战。 　　（一）高度分散的农民经济生活方式 　　“家庭联产承包责任制”在很大程度上优化了生产力与生产关系，并整合了农村劳动力的分工、劳动时间、资金技术以及收入结构，有效地发挥了传统农村小规模家庭经营模式的功效，但是，任何政策都会存在边际效应递减的困境。随着我国国民经济整体发展以及城乡一体化社会发展思路的不断践行，家庭集约化经营的水平成为农业和农村社会发展“滞涨”的首要问题。尽管新世纪以来，中央已出台8个“一号文件”实行惠农政策，但是农民收入和政府农业补贴与生产要素投入的相关性不大，外出务工成为农民增收的主要路径，在农户追求收入最大化的行为取向下“弃田抛荒”的现象愈演愈烈，这与政府不断强化现代农业发展的政策取向形成鲜明对比。 　　（二）农村生产效率低下 　　弥散性的农村经济活动方式使农户更专注于各自为政与自给自足的生产模式，如很多农户自购小型农业机械来提高效率，但农具所有权的分散性造成农具使用效率低下，加上农户对机具维修和保养知识的缺乏，极易造成农具使用寿命过短；农户的分散使农村很难有大笔资金投入对富饶的农村资源进行高效率的开发利用。据统计，贫困人口较为集中的中西部农村地区可开发的水资源量可达1亿多千瓦，占全国总量的82%，目前开发利用率仅为32%，592个国家扶贫开发工作重点县中，398个县农村水资源丰富，可开发量达5600万千瓦，开发率仅为24.3%[1]。这就需要形成层次、形式多元的农民新型合作经营模式，提升农民进入市场的组织化程度，而农民企业家的作用就会得到凸显。 　　（三）农业发展方式粗放，抗风险能力较弱 　　当前家庭化农业经营生产要素的科技含量较低，如劳动力素质、生产技能、土地制度、成本控制、项目选择以及市场运作等诸多方面都是凭借个人经验，缺乏科学分析，使农业效益与抗风险能力较低，农业生产的盲目性，造成丰收不增收的现象。 　　农村经济社会的发展是我国全面建设小康社会、基本实现现代化的重要途径。要解决以上困难就必须要以农业企业为龙头，发展现代农业，实现农业的产业化发展。国内外的实践充分证明，当经济发展到一定阶段时，农业的创新一般是由农业企业家来推动的，如果政府作为农业的主体替代农民、替代企业家，不仅资源配置和利用效率低，而且会弱化市场农业所要求的新型主体的生成机制，导致农户理性程度低，而农业企业家供给不足，则会影响农业制度和组织的绩效[2]。可见，农民企业家在统筹城乡发展、加快农村经济社会发展方面的意义重大。 　　但是，只有农民企业家成长的政策条件还远远不够，农民企业家不仅是一个拥有大量资金的人，而是要摆脱传统农民以满足自身需要为生产的首要目的，以个体经验与生产中付出劳动的多少为获得报酬的思维模式，而是以市场的眼光、现代的管理知识与设备以及对市场敏感力与研判力来组织生产，将现代经济要素充分融入到农业的各个领域和环节，增强农业的平均利润率以及抗风险能力。这些素质的培养首先是要通过教育来实现，我国农村的教育水平与农民企业家的文化程度制约了农民企业家进一步发展的空间。据统计，“我国初中和小学文化程度的农民企业家占大约40%，高中文化程度的农民企业家占大约40%，大专以上文化程度的农民企