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大学生思想政治教育面临挑战与对策 　　［摘要］随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台，大学生思想政治教育工作在新的社会环境下面临新的挑战。文章对高校思想政治教育面临的各种挑战和高校思想政治教育工作存在的问题进行全面分析，总结高校思想政治教育工作的相关经验，探索面对挑战的应对策略。 　　［关键词］大学生 思想政治教育 挑战 对策 　　［作者简介］钟蕾（1976- ），女，江苏苏州人，江苏技术师范学院外国语学院学工办主任，助理研究员，江南大学在读硕士，研究方向为大学生思想政治教育与实践；王龙（1971- ），男，江苏徐州人，江苏技术师范学院保卫处副处长，副教授，硕士，研究方向为高校教育管理。（江苏 常州 213015） 　　［基金项目］本文系江苏省教育厅2010年高校哲学社会科学研究基金项目“主体体验式大学生思想政治教育对学生综合素质培养的实践研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010SJB880063） 　　［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0042-02 　　随着我国经济的高速发展，国际社会事务日趋复杂，当代大学生思想的独立性、多变性、差异性日益明显。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出，2009年我国高等教育在校大学生约有2979万人，毛入学率达24.2%。江苏省计划在2020年高等教育毛入学率达到60%，进一步满足人民群众接受高等教育的愿望。高素质、高品德、高能力的人才培养是实现高等教育培养我国社会主义事业接班人任务的重要保证。大学生自我兴趣选择空间广泛，活动对象众多，思想活跃性强，同时心理易受社会外界的影响，世界观、价值观、人生观呈现出多元、多变、难测的积极与消极交织，昂扬与颓废并存，纯真和世故同在，热情与冷漠共生的现象。这既是大学生思想政治教育面临的有利条件，也是严峻挑战。不断加强和改进大学生思想政治教育工作是关乎国家命运的战略任务。 　　一、高校思想政治教育工作面临的挑战 　　1.高等教育阶段“两课”教学模式与青年人思维模式的适应程度有待提高。思想政治教育的对象是大学生，他们心智趋向成熟，求知欲强烈，敢于探索，善于思考。思想政治教育有别于专业教学，其教学目的是帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教育家霍姆斯基说过：“造成青少年困惑的最主要的原因在于，教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处在这种年龄的人按其本性来说是不愿意感觉有人在教育他的。”因此，思想政治教育“两课”教学模式要有别于专业教学，不仅作为课程出现，而且要与青年人思维模式相吻合，使大学生真正愿意让“两课”教学引领自己深层次地思索人生的价值。 　　2.思想政治教育内容的宏观化与大学生个体微观感受的融合问题。高校思想政治教育工作形式多样，但涉及内容一般以宏观性问题为主，一方面大学生有强烈的社会参与感，另一方面由于大学生活和学习领域的高度和宽度不够，大学生的思想动态受个体微观性问题影响居多，思想政治教育涉及的问题难以与大学生的思想形成共鸣，能引起学生学习兴趣从而进行深度拓展的动力不够。因此，要求高校思想政治教育在探讨宏观性问题的同时，能够理论联系实际，将宏观问题微观化，贴近大学生生活实际，使他们愿意并乐于接受教育，帮助他们利用思想政治教育理论来分析生活学习中遇到的思想困惑，从微观入手武装自己的思想。 　　3.思想政治教育环境的复杂性、突发性对教育本身带来挑战。现在国内外环境变化很快，许多社会问题没有先例可循，思想政治教育要运用哲学原理分析实例，通过理论联系实际的教育教学模式，提高大学生运用社会主义核心价值体系理论发现问题、分析问题、解决问题的能力。高校思想政治教育必须发挥引导、激励、协调、提高大学生思想政治修养的重大作用，其影响不仅包括思想政治类课程的教育过程、整个大学阶段，更应该延展到青年人的终生。因此，高校思想政治教育应重视学生思想品德方面的教育和学生对客观事件（物）的认知、判断及应对能力的提高。社会现状与思想政治教育本身的高尚性之间的矛盾对大学生造成冲击，思想政治教育工作要敢于直面社会现实问题，鼓励学生阐述自己的困惑，帮助学生走出困境、思索自身的行为准则和价值信念，从而真正确立道德底线和树立正确的人生观。 　　4.思想政治教育的“双主体”特点变化对思想政治教育工作提出更高的要求。思想政治教育过程中，学生和教师成为教育的两大主体，主体特点的变化为思想政治教育工作带来挑战。随着“90后”新生的入学，高校思想政治教育的对象发生了较大的变化。“90后”学生物质生活环境比较宽裕，进入高校前的压力大部分来自升学，对于学习成绩的关注程度远远高于道德品质的养成。“90后”学生成长于网络信息时代，网络对其人生观、世界观、价