湘教版七年级下数学导学案22乘法公式.docVIP

2.2 乘法公式 第1课时 平方差公式 教学目标 1.经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式； 2.能利用平方差公式进行简单的运算。 在探索平方差公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力。在计算的过程中发现规律，并能用符号表达，体会数学语言的严谨与简洁。 激发学习数学的兴趣，鼓励学生自己探索，培养学生的合作意识与创新能力。 重点难点 重点 平方差公式的推导和运用 难点 平方差公式的结构特点和灵活运用。 教学过程 一、复习导入 1. 回顾多项式乘多项式的法则。 2.创设情境：你能快速地口算下列式子的值吗？ （1）；（2）. 师生共同想办法，想到能否把数转化成较整的数？ 变形成：， 再试试把它当成多项式乘法来算算，有什么发现？ 继续用你发现的方法算算，，，成功了吗？ 我们把这个有趣的结论整理并推广，就可以得到今天要学习的一个乘法公式，平方差公式。 二、新课讲解 探究新知 1.观察，，相乘的两个多项式有什么特点？运算的结果有什么特点？ 讨论交流后总结出：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。 2.把式子里具体的数换成字母表示的数，结论还成立吗？ 计算下列各式：（1）；（2）；（3） 3. 从上面的计算中你有什么发现呢？ 引导学生发现对于不同形式的两个数，都有它们的和与它们的差的积都等于它们的平方差！用公式表示就是：，这里字母是任意形式的两个数。这个公式叫做平方差公式。 4. 你能通过演算推导出平方差公式吗？ 最终得到平方差公式： 平方差公式的理解应用 下列多项式乘法中，能用平方差公式计算的是_______________（填写序号） （1）；（2）；（3）； （4）；（5）；（6）. 学生分组讨论交流，归纳什么情况下可以使用平方差公式。通过讨论，对平方差公式的理解达到一个新的高度：所谓两数和、两数差，从多项式的角度来看，就是有一项相同（），有一项相反（和），只要相乘的两个多项式具备这样的特点，都可以用平方差公式计算。不难判断，上面的式子中（2）、（5）、（6）都可以用平方差公式计算。 三、典例剖析 例1运用平方差公式计算： （1）； （2） 师生共同解答，教师板书。初学运用时要写清楚步骤。 例2 运用平方差公式计算： （1）； （2） 学生解答，关注学生是否理解平方差公式，能否正确识别乘法公式里的。 例3.计算： 学生解答，教师巡视，关注学生能否合理变形，灵活运用公式计算。 四、课堂练习 1.下面各式的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ （1）； （2） 2.运用平方差公式计算： （1）； （2）； （3）； （4）. 3.计算： （1）； （2）； 教师要注意发现学生的错误，组织学生对错误进行分析，对于第1题可以引导学生分析导致错误的原因。 五、小结 师生共同回顾平方差公式的结构特点，体会公式的作用，交流计算的经验。教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行辨析、强调与补充，学生也可以谈一谈个人的学习感受。 六、布置作业 P50第1、6题 2.2 乘法公式 第2课时 完全平方公式 教学目标 经历探索完全平方公式的过程，会推导完全平方公式； 能利用完全平方公式进行简单的运算。 在探索完全平方公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力，体会数学语言的严谨与简洁。 培养学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的见解。 重点难点 重点 完全平方公式的推导和运用 难点 完全平方公式的结构特点和灵活运用。 教学过程 一、复习导入 1. 说出平方差公式的内容及作用。 2. 我们知道，当相乘的两个多项式有一项相同，另一项相反时，可以用平方差公式直接得到结果，大大简化了运算过程，那么当相乘的两个多项式两项都相同时，是不是也有一个公式来简化运算过程呢？这节课我们就来探索一个新的乘法公式：完全平方公式。 二、新课讲解 探究新知 计算下列各式，你能发现它们的结果有什么规律吗？ 鼓励学生发表各自的看法，只要言之成理，只要是自己动脑筋发现的，都要给予肯定，以此调动学生参与的热情。 综合学生的观察，得到：两数和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的两倍。 2.这个结论可以推广到任意两个数的计算上去吗？ 我们可以利用多项式乘法法则来推导一下：（师生共同完成） 3.两数差的平方等于什么呢？请同学们计算。 学生一般会这样计算： 及时引导学生用语言叙述这个结果： 两数差的平方，等于它们的平方和，减去它们的积的两倍。 以上两个公式都叫做完全平方公式，它们之间有联系吗？启发学生把“-b”整个的看成一个数，用两数和的平方公式来计算，结果怎么样？结