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浅谈优化高职英语课堂教学几点尝试 　　【摘要】以下所述是笔者在优化高职英语课堂教学的几点浅见。在实际教学中，笔者试图从这三方面着手来提高英语课课堂教学效果：一 、优化导入环节。二、 优化提问环节。三 、优化课堂活动环节。此三方面的尝试赋予高职英语课堂新的活力，并使学生由被动学习者转变成主动学习者，为学生营造了一个充满趣味性和生动性的英语课堂教学环境。 　　【关键词】优化；导入；课堂提问；课堂活动 　　笔者在多年的教学工作中发现，许多高职英语教师都面临着这样的难题：高职学生学习英语的兴趣不高，学习的主动性不强。为了解决这些难题，笔者尝试从优化高职英语课堂教学着手，摒弃传统“说教式”的枯燥教学法，首先优化导入环节，借助多变而有趣的导入方式迅速抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣。其次优化课堂提问环节，培养学生独立思考问题和解决问题的能力并增强其语言应用能力。最后优化课堂活动环节，真正让学生成为高职英语课堂的主体，激发学生的学习积极性。以下是笔者的在教学中的几点尝试： 　　一、 优化导入环节，借助多变的导入法增强学生的求知欲 　　良好的开始是成功的一半。自然、生动的导入会给学生带来新鲜、亲切的感受，并能诱发学生主动探索新知识的欲望，增强其学习兴趣，使其进入“我要学”的最佳学习心态，从而提高其学习效率。因此，课前五分钟的导入是否能成功地抓住学生的胃口，显得至关重要。正如高尔基所说，开头第一句最困难，好像音乐定调一样。为了使导入环节“新鲜可口”，在备课时，笔者会准备一些和新课主题相关的有趣的故事、新闻或发人深省的谚语格言作为导入部分的“调味料”，诱使学生对新课产生浓厚的兴趣，进而为新课的展开做好铺垫。此外笔者也经常利用优质的网络资源，选取和课文主题有关的图片、音乐和故事制作成多媒体课件，在导入环节中播放，起到了事半功倍的效果。以下以笔者利用网络资源自己制作的导入软件为例，来证实一下优化导入环节的重要性。 　　案例：高职英语教材第二册 Unit 13 The Olympic Games 　　背景： 　　单元的知识目标： 学习奥运会相关???单词和短语。 　　单元的能力目标：学会使用英语表达自己的体育爱好。 　　导入软件制作过程：首先从网上搜集一系列和奥运有关的图片，分类制作-添加声音和单词。然后从网上搜集到一些和历届奥运会有关的视频和图像及歌曲，进行剪辑。最后根据课文内容和分层次教学需要适当制作了导入软件。 　　展示导入过程： 　　在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环。当“Faster，Higher，Stronger.” 以不同的颜色呈现时，有的学生马上说：“the Olympic motto”，于是我向学生提问：“What does the motto mean？”同学们都争着回答。在学生们兴趣盎然的时候播放汉城奥运会会歌-Hand in Hand，并指导学生学唱这首歌曲。然后我播放第27届悉尼奥运会中运动员参加开幕式、比赛及领奖仪式的剪接片断，由此导入新课The Olympic Games.在介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张欧洲地图，给希腊着色，配以闪烁红字幕“776 BC ”，然后定位Greece，屏幕左边显示红字“the Olympic Games ，776 BC Greece”，学生很快作出反应：“The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece”，随后在屏幕上出现了几个妇女在配音 “How sad！we are not allowed to take part in the games！”中失望地回头走的漫画，然后屏幕中间闪烁红色字幕“393 CD Stopped”（配有刹车声），教师引导学生根据学过的历史知识回答：The Olympic Games stopped in 393 CD because Greece was ruled by Roman Empire.整个引入、介绍过程中，学生始终情绪热烈，主动参与意识相当强烈。与此同时，他们不由自主地产生了想了解更多奥运会情况的强烈欲望，纷纷打开课本，寻找答案。最后打开练习软件，根据学生的程度做出不同的要求。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求.这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高，思维也会非常活跃。实践证明教师如在备课时搜集与课文内容接近的素材并配以有趣多变的导入方式， 在教学中能时刻把握住学生的注意力，并促使学生积极主动地与教师配合，顺利地完成整个教学过程。 　　二、 优化提问环节，设计问题要讲究技巧性 　　优化导入环节，在上课之