财务会计几种教学方法.docVIP

财务会计几种教学方法 　　摘要 财务会计是会计专业的主打专业课，同时也是下一步学习其他专业课的基础。根据2006年新准则修订后的教材内容更加丰盈，难度进一步加深，如何让学生在学习的过程中达到对知识的巩固、掌握，增强其灵活运用能力，结合课堂中的教学实践，总结了以下教学方法。 　　关键词 财务会计 教学方法 会计专业 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　2006年财政部颁发了38项具体准则，财务会计教材在保持原有结构体系的基础上，内容也做了相应的修改，为了让学生更好地掌握教材中的内容，真正将所学知识变成自己的东西，本人总结了教学过程中的一些规律性的知识点和简单的方法，简单归纳为以下三点： 　　1 分析教材结构使学生温故知新，找出重点，做到心中有数 　　财务会计教材共分为十二章，大体分为三部分： 　　第一部分：第一章为总论，介绍了财务会计的目标、六要??的基础知识、会计假设等。 　　第二部分：第二章至第十一章介绍了会计的六要素——资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。由于在上一学期已经学过了基础会计，学生对会计六要素并不陌生，在介绍各部分内容的同时，让学生们复习一下以前所学的基础知识。其中：第二章至第七章介绍了有关资产的核算，在核算过程中将涉及大量资产类的账户，由此，让学生们回顾一下资产类账户的结构：借方记增加，贷方记减少，期末余额在借方； 第八章至第十章介绍了有关负债和所有者权益的核算，在核算过程中将要涉及大量的负债和所有者权益类账户，而负债和所有者权益类账户的结构相同，都是贷方记增加，借方记减少，余额在贷方；第十一章介绍了收入、费用和利润的核算，在核算过程中将涉及大量的收入类账户和费用类账户（统称为损益类），其中收入类账户结构与负债类账户结构相似，即贷方记增加，借方记减少，期末一般无余额；费用类账户与资产类相似，即借方记增加，贷方记减少，期末一般无余额，而这两类账户期末无余额的原因是期末要对损益类账户进行结转，转入“本年利润”账户，结转后无余额。 　　第三部分：第十三章——财务会计报告，主要介绍财务报表的编制方法。 　　通过对教材结构的分析，使学生对教材的内容有了全面的了解，同时结合教材的内容复习了以前所学的基础知识，使学生将新旧知识有机地结合起来，做到温故而知新。 　　2 引导学生总结规律性的知识点，做到前后知识融会贯通 　　在财务会计教材中，有关资产章节的核算中都涉及到各种准备的计提及账务处理，如坏账准备、存货跌价准备、长期股权投资减值准备、固定资产减值准备、无形资产减值准备，在学习的过程中，学生往往容易记混、记乱，为了让学生熟练地掌握这些知识点，在讲完有关章节后要进行规律性的总结，做到前后融会贯通，使学生在理解其理论的基础上轻松掌握这些知识点。 　　（1）账务处理方面的联系与区别。当有关资产的成本高于可变现净值（或市价、未来可收回金额）时，就要计提相应的跌价（坏账）准备或将资产的账面价值减记至可收回金额，具体的账务处理都是： 　　借：资产减值损失（共同点） 　　贷：xxxxx有关资产准备（不同点） 　　（2）关于可收回金额（固定资产、无形资产）的确认，共同点如下： 　　②两者之中只要有一项超过了资产的账面价值，表明资产没有发生减值，不需要再估计另一项金额。 　　③可收回金额的确认顺序：第一步：先用公允价值减去处置费用后的净额，其中公允价值先找销售协议价格，没有协议价格但存在活跃市场的，取其市场价格。第二步：按照上述顺序仍然无法确定公允价值减去处置费用后的金额的，可收回金额按其资产预计未来现金流量的现值。 　　（3）各种减值准备哪些可以转回，哪些不能转回。 　　可以转回的：存货跌价准备、坏账准备 　　不能转回的：长期股权投资减值准备、固定资产减值准备、无形资产减值准备 　　通过以上分析可以看出，无论是哪一项资产，如果期末成本高于可收金额（或市价、可变现净额）时，就要提取减值或跌价准备，道理是相通的。一方面要找到共性的东西，另一方面要找到不同的地方，比较地去学，就可以熟练地掌握各知识点，达到事半功倍的效果。 　　3 同一经济业务，不同会计主体（即双体比较式）的账务处理，使学生结合实务案例，加深理解熟练掌握 　　“同一经济业务，不同会计主体”：是指有业务往来的对应双方，如买方和卖方、投资方和受资方、发行方和投资方等。 　　针对同一笔经济业务，站在不同的会计主体，会计核算有所不同，但却是相互对应的经济业务。在教材第五章中介绍了持有至到期投资的核算，在第九章中介绍了应付债券的核算，下面以平价发行债券为例进行说明。 　　例：2010 年 1 月 1 日，A公司以面值发行债券 50 000 元给 B 公司，期限 2 年，票面利率 6%，到期一次还本付息。收到款项存入银行。 　　A公司会计处理：（1） 2010 年 1