跨文化教学中方位词语义隐喻扩展文化特色.docVIP

跨文化教学中方位词语义隐喻扩展文化特色 　　摘要：认知语言学方位词以典型意义（原始意义或本义）为中心进行语义隐喻扩展。方位隐喻是以空间概念为始发域向其他认知域或目标域进行映射进而获得引申和抽象意义的认知过程，方位隐喻把一些空间关系和性状投射到非空间的关系和性状上，不仅能使抽象和未知的概念具体和熟知，而且能启迪读者的想象力，在不相容的事物之间建立起一种相互的关联。本文运用原型范畴论以及动体和界标的关系来描述方位词，并对其隐喻拓展义进行分析归纳。 　　关键词：方位词 原型范畴 隐喻 跨文化教学 　　0 引言 　　在认识语法的研究中，物质的空间关系是最基本的概念之一。因为人类生而俱有视觉、听觉、触觉等各种功能来感知世界万物，具有理解并描绘实体空间方位有关系的能力。在英语中，常借用下列介词描绘实体各种动态和静态的三维空间关系： 　　1 表示相对方位的方位词 　　in front of，before，under，below，underneath，beneath，the back of，behind，beside，next to，by，over，above，far away from，far from，close to，near，at the top of，at the highest point of，between. 　　“方位关系的认识，可以涉及两类物质实体的概念：一个是我们认识的客体，它应该是我们注意的焦点；另一个是帮助我们确定聚集实体方位的背景参照体（称作方位体）。”（程琪龙，2006：111）而Langacher用动体trajector和界标landmark表示两个参与者之间的方位关系。动体是关系结构中的主体，其空间方位通过界标的参照而予以确定。例如： 　　Look at the pretty house in the picture.An old woman is seated in an armchair in front of the house.A cat is sleeping under the chair.There’s a big apple tree at the back of the house.A bird is fling over the big tree and another bird is at the top of the house.A woman is watering flowers in the garden close to the house and a little girl is beside her，picking roses.在一幅图片中有树、房子、花园、车子、小鸟、坐在椅子上的老太太、在花园里浇水的妇人，在椅子下躺着睡觉的猫的生活场景。要描绘这些场景，我们要借助不少方位词来确定这些主体或我们视觉焦点的位置，以及各个主体之间的方位关系。在上述这段话中，出现频率较高的是house这个单词，虽然客体之间有时作为参照。浇水的妇人是以房子为参照，而小女孩是以其母亲为参照。但总体上是以房子为参照的，因为房子在图片中体积最大，最容易发现。其他物体可以通过距离房子的方位线索找到。因此，焦点与参照物的关系参照物在不同的情景中会有变化。 　　2 表示绝对方位的方位词，以地球为参照物 　　north，northwest，northeast，south，southwest，southeast，east south 　　例如：the far south 南极 　　south by east 南偏东 　　这组方位词表示的方位的参照物恒定不变，其中有一个固定的参照物：地球。因此一般意义上的东、南、西、北则不需要参照物，只需要知道场景中的视点方向即可。再看下列句子： 　　Spain is in the south of Europe.西班牙在欧洲的南部。 　　Mexico is to the south of the U.S.A.墨西哥在美国之南。 　　Viet Nam is on the south of China.越南在中国的南面。 　　虽然句中也出现具体的参照物，但另外一个不可缺少的隐性的参照物始终存在，起着指南针的作用。 　　3 绝对方位词，以人体为参照物 　　left，right，upper left，upper right，middle left，mid-central，middle right. 　　例如： 　　①His left arm was broken.他的左臂断了。 　　②He knocked down his opponent with a powerful left.他一记有力的左手拳将对手击倒。 　　③The sender’s address is written