两只小狮 教学设计 公开课.docVIP

教材分析： 　　 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 　　 教学重点： 　　 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 　　 教学目标： 　　 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 　　 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。 　　 教学用具： 课件、小黑板 教学过程： 　　 一、激发兴趣，导入新课 　　 1、导言：同学们，你们认识狮子吗？狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）　　 今天申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。 　　 （课前板书：27.两只小狮子） 　　 2、读课题。　　 这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。　　 谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。） 　　 二、初读课文，整体感知 　　 1、学生自由朗读课文，提出要求。 　　 让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。　　 2、学生自由读课文。　　 3、检查字词。　　 狮子 整天 练习　　 打滚 扑打 咬一口　　 刻苦 将来 慢吞吞　　 依靠 应该 懒洋洋　　 师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。　　 指名读。正音词语“懒洋洋”。　　 师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）　　 师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）　　 4、段检查　　 师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？　　 段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　 指名读，齐读。　　 课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。　　 指名读，齐读。　　 师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。　　 三、取名字，习文感悟　　 1、取名　　 师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？　　 指名学生说。　　 师：申老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。　　 2、画一画　　 师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。　　 生自由读。　　 交流，指名说。　　 3、勤劳的狮子　　 师：我们先来看勤勤。　　 生齐读。　　 师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）　　 课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。　　 中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。　　 晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。　　 指名说。　　 师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。　　 课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？　　 指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。　　 师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。　　 4、懒狮子　　 师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？　　 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）　　 齐读。　　 课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干 ）　　 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）　　 他一边躺着，还一边（ ）。　　 师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。　　 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　 学生齐读。　　 师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。　　 5、小树和懒狮子的对话　　 课件显示对话。　　 “你怎么不学点儿本领啊？”　　 “我才不去吃那苦头呢！”　　 “我爸爸和妈妈是林中的大