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基于区域发展与办学特色高职物流专业课程体系构建 　　摘 要：在现代的产业结构和日常生活中，物流发挥着重要的作用，其涉及到了生产生活的各个方面，是社会体系中不可或缺的一个重要组成部分。物流专业体系同样囊括了众多理论和实践知识，涵盖了交通运输、仓储配送、流通加工、信息系统、生产流通等各个方面。对于物流教学和专业人才培养，既要注重知识面的“广”，又要有重点的兼顾“专”，结合区域经济和产业发展需要，及学院的办学特色进行教学体系的构建。 　　关键词：物流专业；实践教学；教学体系 　　1 物流与物流专业 　　物流是一个很宽泛的概念，涉及十分广阔的领域，以经济学的视角来说，物流就是要解决两个问题，实现两个效用，即时间效用和空间效用，通过物流活动整合不同时间和空间的需求。比如说，东北种植的大米，要全国各地喜欢的人都能享用，而且还要在不同的时间里享用，这些要求要满足，就需要物流活动来完成。即以最低的成本把东北的大米配送到全国各地，农忙时节收获的大米，要保证至少一年甚至更长时间的粮食需求。从管理学的角度来说，物流管理是对产品供应链进行的控制。 　　物流专业课程体系主要包括经济管理、金融贸易、法律信息、资源整合、计算机网络等方面的基础理论和专业知识，培养具有物流规划思维、物流管理知识、物流业运作能力的人才。随着社会生产力的不断提高，物资丰富程度不断提升，人们对各种产品和服务的要求不断呈现个性化和多样化的趋势，社会生产和生活节奏越来越快，物流作为社会经济中的一个重要组成部分，为以上需求的满足提供了有力的支持，同时物流的发展也越发“宽泛”和“精细”，即涉及的范围越来越广，要求的精度越来越高。这些趋势对物流人才的培养提出了更高的要求，也将物流专业教学课程体系的构建置于十分重要的位置。 　　2 课程构建的考虑因素 　　2.1 培养目标 　　专业人才培养目标是教育目的在高等院校的具体化，由特定区域和社会层次的需要所决定，也随着学校层次、教育对象等因素的不同而异。各个层次的高等院校，都是以培养适合区域经济发展的专业人才为基本的目标，通过课程设计和资源整合，将学生的能力与区域需求相结合。培养目标是一个统领性的概念，是具体培养目标的主线，因此培养目标将直接决定课程设置的重点和方向。在进行课程体系构建的过程中，要充分理解专业人才培养目标的意义，根据培养目标制定适合的课程体系，助推目标的实现。 　　2.2 课程类别 　　不同的课程类别和形式相互补充，培养学生的综合能力，一般来说，包括必修课、选修课、自修课、活动课和实践课。必修课以传授通识知识和专业认知为主，培养学生基本的认知体系和专业素养；选修课以发展学生专业特长，培养个性兴趣为主；自修课程主要任务是培养学生自学能力，提高自身修养，实现个人发展；活动课程以活动为载体，通过专业技能训练、参加各类竞赛、课外社团、系列讲座等形式，培养专业技能和社交能力；实践课程作为理论知识的践行和检验，是学习中不可或缺的一个重要组成部分。 　　2.3 专业特色 　　专业特色是指某一专业，在培养目标、教育资源、课程体系、师资建设和培养质量等方面，具有了较高的办学水平和特点鲜明的办学理念，且已经产生较好的效益和影响，是高标准、高水平、高质量专业培养的体现。专业的基本特点可以概况为“人无我有，人有我优，人优我新”，是一种前瞻性和创新性的体现。专业特色对于人才培养十分重要，可以提升人才的个性化能力、完善知识结构、增强综合竞争力。以物流为例，有的学校可能在运输方面有优势，有的可能在仓储方面有优势。专业特色是在积累和创新中显现出来了，因而充分结合专业特色进行课程设计，可以充分利用已有的知识积淀，提高起点，少走弯路。 　　3 区域经济发展模式与课程体系建设 　　改革开放以来，义乌市政府制定和坚持“兴商建市”的战略，以培育、发展、提升市场综合竞争力为核心，同时推进工业化、国际化和城乡一体化步伐，以市场为龙头，产业集群为支撑，走出了一条极具区域特色的经济发展之路。在义乌的经济发展模式中，小商品是主体，市场、会展和贸易为媒介，每年大量的小商品发往世界各地，在国际小商品供应链中发挥着重要的作用。这种发展模式，对物流产业提出了较高的要求，产生了大量的物流需求和专业人才需求。作为义乌唯一的一所高等院校，物流专业的课程设置必然与经济发展模式有着较强的关联，且这种关联是建立在现实的市场需求基础上的，是具有可持续发展动力的。 　　在物流专业的课程设置中，要充分考虑经济发展模式的需求，将课程建设、科研服务和人才培养与区域经济联系起来。可以从三个方面进行考虑，第一，进行市场需求调查，调查分析结果作为课程设计的参考依据与决策因素，通过走访调查重点企业，研究市场发展规律，总结市场对人才的需求特征，从而有针对性的进行课程选择；第二，加强与企事业单位的课程教学、科研课题等方面的