五年级下科学教案（苏教版）五年级科学下册课堂实录+动物怎样繁殖后代+1苏教版（三起）.docVIP

（苏教版）五年级科学下册课堂实录 第三单元 他们是怎样延续后代的 2.动物怎样繁殖后代 动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。所以在本课的教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。 教材分为四个部分。 第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。教材列举了蚕蛾产卵、猫生小猫、红海龟产卵三种情况，涉及了昆虫、哺乳动物、爬行动物三类动物，卵生和胎生两种繁殖方式。基本上可以代表常见的动物繁殖方式了。从教材呈现的方式上看，我们可以发现，采用了“我养过蚕……”、“我家的猫……”这样的陈述方式，这是在提示学生可以根据平时的观察来说说动物是怎样繁殖的，也可以把自己从书上、电视里了解到的动物繁殖的知识告诉大家。对教师也是一个启示，就是要尽可能地让学生说出他对动物繁殖的认识。 第二部分，比较动物繁殖后代的方式等有什么不同。不同的动物繁殖方式是不同的，可以让学生给动物的繁殖方式分类，使他们进一步认识动物是怎样繁殖的。比较的目的在整理，使学生的认识上升到理性认识的高度，形成卵生、胎生的概念，认识到不同动物的卵生是有区别的。像鸟、爬行动物的卵是有壳的，而鱼、两栖动物的卵是没有壳的。 第三部分，讨论鲫鱼产卵的数量和猫狗羊产后代的数量对它们延续后代的意义。形成了动物繁殖的概念，并不能完全满足学生对动物繁殖问题的求知欲。同样是卵生的动物可能也有许许多多的不同。教材提出了鲫鱼产卵非常多，猫狗羊产的后代不多对它们延续后代有什么意义的问题。鲫鱼等鱼类、两栖类动物多是体外受精的，产卵之后大多不照顾卵，受精卵在体外发育，所以受外界条件的影响很大。所以它们都需要一次产生大量的卵，以保证后代的数量。而猫狗等哺乳动物受精作用是在体内完成的，受精卵在母体的子宫内发育成幼体，不可能一次像鱼一样孕育大量的后代，而且哺乳动物生下来以后多可以得到母亲的照顾，直到可以独立生存，这样幼体成活率就比较高。所以哺乳动物主要是靠精心的照顾保证后代的数量的，而鱼等动物就有点像“广种薄收”的说法了。 教材提供的有趣的动物繁殖的材料，可以和科学讨论会结合在一起，不必专门来讲了。上面的例子可以看作是进一步激发学生对动物繁殖问题的研究兴趣，同时也可以看作是对科学讨论会的一个指导。 第四部分，科学讨论会：“有趣的动物繁殖”。这个讨论会一定要进行，最好在课堂上进行。查阅资料是一种很重要的学习方式。但是没有一定的需求是没有人愿意去查阅资料的。我们常常说方法寓于过程之中，科学讨论会正是一个非常合适的过程。通过这样的活动，可以大大提高学生查阅资料的能力。无论是网络搜索还是查阅图书，我们提供了什么，学生在这个方面的能力就会更熟练。 教学准备：关于动物繁殖方面知识的光盘、录像资料等。必要的图书资料，条件许可的话最好可以制作一套网页课件，把许多动物繁殖趣闻整合在一起，方便学生自主查阅 本课要达到的教学目标： 过程与方法 ●积极参与讨论交流； ●学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料； ●会整理筛选有用的资料。 知识与技能 ●知道常见的动物的不同繁殖方式； ●了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等； ●认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的； ●掌握查阅资料解决问题的方法。 情感、态度与价值观 ●认识到动物的繁殖方式是多种多样的； ●意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。 教学过程设计 一、开门见山，直接揭题。 1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代，动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？ 2.学生回答。 3.讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。（板书课题） 【评析】我们一直讲兴趣是最好的老师，什么是兴趣呢？我认为兴趣是蕴涵在能抓住学生的东西中的。推开一扇窗，让孩子们看到一点屋子里神奇的光辉，最适合《动物的繁殖》这样的课，因为这是在他们力所能及的范围之内的。 二、讨论动物的繁殖方式。 1.学生讨论。 2.谈话：刚才，大家谈到了很多关于动物繁殖的情况，下面我们再一起来了解更多的动物繁殖的知识。 3.播放多媒体资料。 4.谈话：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？ 5.学生思考、汇报。 6.教师择要板书。 7.小结动物繁殖方式及其区别。（告诉学生卵生、胎生的概念） 三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。 1.谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？ 2.提问：为