六年级下科学教案《小苏打和白醋的变化》教案2教科版（三起）.docVIP

《小苏打和白醋的变化》教学设计 【教材分析】 《小苏打和白醋的变化》选自教科版小学六年级下册第二单元第四课，属于小学科学课程标准中的“物质变化”的范畴。本课内容主要分为“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋的反应”、“产生了什么气体”三部分，主要通过小苏打和白醋混合的反应过程来认识化学变化，明确化学变化的主要特征：产生新的物质，并在进一步验证的基础上，寻找证据判断新物质。 【学生分析】 六年级的学生，虽然经过3年半的科学学习，但没有一个学期是系统的学习，其科学探究的意识还不成熟。在前面几课的学习过程中，化学变化和物理变化的根本区别的概念基本掌握，两者物质混合会产生变化的观点也已经涉及，具备一定的迁移能力。这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上的基础。尽管上学期在实验室实验要求方面经过一些常规的训练，然而，课堂学习的常规还是不够好，实验操作还不够规范，有待进一步改进。 【教学目标】 科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 【教学重点】：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】：对于实验的合理推想和论证。 【教学准备】：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、广口瓶、木条、药匙、毛玻璃片。 【教学过程】 一、引入学习 1、同学们看过刘谦的魔术么？什么感觉？今天，老师也给大家表演一个小小的魔术。 2、要表演这个魔术，你特别想说的想问的是……（指名回答） （想知道这个魔术要什么材料……）看看这是什么？（手拿小苏打和白醋） 二、观察小苏打和白醋 1、老师为大家准备了一包白色的粉末和一种液体，问：同学们它是什么呢？ 2、老师给每个小组都准备了这两种材料，请同学们用自己想到的方法进行观察，看哪个 小组的发现最多！请各小组取出材料，开始做实验并做好实验观察记录。 【1、请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。2、各小组汇报观察记录。】 3、它们就是厨房里常见的物质，它们有什么不同？（板书各自特点：白色粉末状颗粒、无色透明液体……）。 4、刚刚大家用了不同的方法比较出了这两种物质的特点 ，要是在不知道这种物质是什么的情况下，可以随便尝、摸吗？ （在不知道这种材料是否安全的情况下，我们不能轻易尝、摸、闻。） 三、猜测两种材料混合后的现象 1、如果让白醋和小苏打相遇在一起，会出现什么情况呢？今天我们就来探究（补充课题：小苏打和白醋的变化 板书课题） 混合在一起可能醋也变白了。…… 2、你为什么这样想？科学家伽利略曾说：一切推想都得从观察与实验得来。 三、明确实验步骤及注意事项 1、让我们带上猜想，一起来通过科学实验来验证。怎么混合呢？（指名说实验设想） 2、讲解实验步骤： ①、保持安静。取一只锥形瓶，小心的往锥形瓶里倒三匙醋，再倒入一匙小苏打。马上盖好盖子。 ②、触摸塑料瓶外壁，先摸上部，再摸下部，看看有什么感觉。 ③、观察有什么现象产生，随时记录实验现象。 注意事项： ①、实验结束后，整理好实验用品。 ②、在实验报告单中记录小苏打和白醋混合后的现象。 ③、这个需要哪些分工？（操作员、记录员、观察员） 四、学生实验 （学生有计划进行试验，小组分工明确，每个学生积极主动参与实验。） （教师指导学生观察，记录现象。） 五、学生汇报交流实验现象 1、实验时大家有什么发现？ 2、请一位小助手将刚才的实验再现一遍。 3、根据刚才的实验和观察，你会有些什么样的推理呢？ 4、这是什么气体？一切推理都得从实验与观察得来。 五、解释新物质 1、老师这儿的2号瓶子，一直开着盖子，里边是空气，这个盖着盖子的1号瓶子中就是小苏打和白醋混合后产生的神秘气体。它们有什么不同？ 2、手中的这两支一样的木条，点燃它在空气中会烧越旺，将他们放入这两个装有不同气体的瓶子里，情况会一样么? 3、一样么？（点名回答） 4、从刚刚的实验与观察中，你的推理是: 它跟空气不同，不支持燃烧。（板书） 5、大家玩过氢气球吗？如果手一松，氢气球就会飞走，这是为什么？（氢气球里面是氢气，它比空气轻，所以它能飞走。） 6、哦，气体也有轻重之分，这种神秘气体比空气重还是轻呢？ 让我们将刚刚的灭火实验稍作修改，检验一下。火和气体的位置换一下，设想，要是它比空气重，出了瓶口，它就会……，火会……，要是它比空气轻，它会像氢气一样……，火就……好的，现在请同学们来做一做。 实验步骤： （1）将杯口接近火焰； （2）轻轻打开盖子； （3）像倒水一样把杯中的气体倒到蜡烛的火焰上。 注意事项：