四年级上科学学案3.3、声音的变化教科版（三起）.docxVIP

导学设计 教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题3、声音的变化主备教师辅备教师学习目标知识与技能： 1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感态度价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。学习重点认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。学习难点如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教具学具分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等第（ 一 ）课时导学设计二次设计导 学 过 程一、温故互查 四人小组互说 1、声音是怎样产生的？ 2、声音的强弱与什么有关系？它们有怎样的关系？ 二、设问导学导学设计 导学设计二次设计导 学 过 程（一）激趣导入。 同学们，音乐会上的声音好听吗？一直一样吗？你们知道为什么吗？ （二）出示设问导学问题。 1、声音有高有低，有强又弱我们能观察到声音的变化吗？ 2、拨动尺子声音会怎样变化？ 3、水量不同声音会怎样变化？ 三、自学解疑 1、独立阅读导学问题及49-51页。 2、四人小组通过实验完成以上问题，教师巡视了解学生自学情况，并适时指导， 3、全班交流 四、，巩固练习 1、连线 振动幅度大 分贝 振动幅度小 声音强 音量的单位 声音弱 音高 声音高 振动慢 物体振动快慢的量 振动快 声音低 2、判断。 （1）尺子振动幅度越大，发出的声音??小。（ ） （2）物体的长短、粗细可影响发声的大小。（ ） （3）敲击长铁管比敲击短铁管发出的声音低。导学设计 导学设计二次设计导 学 过 程（ ） （4）吹笛子按的孔的位置不同，发出的声音也同。 （ ）（5）调琵琶的弦的松紧可调节声音的高低。（ ） 五、拓展延伸 随着社会的发展，每个家庭中的家用电器逐渐多， 但是很多电器在工作过程中都会发出噪音，你知道设计师在制造电器的过程中是怎样减小噪音的吗？请仔细观察这些家用电器都使用了哪些材料来减少噪音。 板 书 设 计 声音的变化 振动物体的长短、粗细都与声音有关。振动物体越长声音越弱，越短声音越强。越粗声音越弱，越细声音越强。 课 后 反 思