《乞巧》教学设计1.docVIP

《乞巧》教学设计 1、课题 乞巧 2、课型 古诗 讲读 辅助工具 多媒体 4、教学 目标 （1）课程标准规定的教学总目标 1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 本学段课程目标 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。古人云：独而无学友，则孤陋而寡闻找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！ 5、谁来说说你读懂了什么？ 6、古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！范读，吟诵，个别读，齐读，师生合作读，引读，边读边议，边读边评，边读边想象。 ， ??? 要想提高阅读古诗的实效，就得让学生理解古诗的背景。教学时，我首先以引入新课为了达到补充资料、丰富阅读信息、了解古诗的背景的目的，我播放了学生喜爱的神话传说《牛郎织女》动画片，让学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说，领悟“牵牛织女渡河桥”的来由，体会它千古传颂的魅力，继而出示织女的资料，一步一步深入孩子们的内心，感受七夕节又叫乞巧节的原因及盛况，品味对幸福的向往之情。