五月飞出的诗情.新鲜感.docVIP

如歌的时代，纯美的诗情 榆中县文成小学 谭经涛 内容介绍：教育是属于时代的，不同的时代对教育提出不同的要求。作为开启孩子们心灵工程的作文教学，应该是紧紧把握时代的脉搏，不断创新的，以下是笔者基于以上 认识教学的一个片段。 关键词：作文教学 灵动 爱 教育是属于时代的，不同的时代对教育提出不同的要求。作为开启孩子们心灵工程的作文教学，更是如此。我们的作文教学，只有融入如火如荼的时代，走进丰富多彩的生活，才会勃发出青春的光彩，才能走出“教也朦胧，学也朦胧”的低谷，才能为学生打开一扇“我用我笔写我心”窗户，使他们用纯真的眸子去迎接早晨的第一缕阳光。 肩负时代的重托，作为教师，我们没有过多的选择，只有同孩子们一道融入火热的生活，把握时代的脉搏，才会为自己清贫的生活增添一份亮色。下面是我作文教学的一个片断： 天空布满驱散不去的阴霾。教室里，四张课桌一围，点亮祈福的蜡烛，桌上的黄菊散发着淡淡的清香，这是我们班举行的汶川地震一周年纪念诗会。 汶川大地震过去已整整一年了，这场震惊中外的大地震，毁了我们家园，吞噬了无数同胞鲜活的生命，同时，也让世界认识了中国，认识了中国人在灾难面前的从容和刚强，孩子们，今天我们不再悲伤，把心中的牵挂牵挂写成美丽诗行，让这朴实的野菊带给汶川的小朋友吧！“每小组八人，每人写两句诗，然后设法排列起来，看哪组联得最有创意，限时十分钟，要大胆想象，投入感情哦！”我边说边举起作为奖品的一束黄色的菊花。 “啊？！”孩子们惊呼着面面相觑。 “老师，不好写啊！” “怎么串成一首诗呢？这可是是八个人的诗句呀？” “我决定不要黃菊花了。” 我只是信任地看了着他们。不久，孩子们便神情专注地动笔写起来，一个男生咬着笔杆，透过他厚厚的镜片斜睨着旁边女生的作文纸。我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“写完之前不能商量。” 毕竟是“坚持有功”，孩子们很快都进入了状态。不觉回想起学期伊始，他们心不甘情不愿地被我拽入“诗歌天地”的情形，有的说，我们连作文都写不好，还会写诗？有的说，老师饶了我们吧！诗太深奥了。我无视他们的强烈不满。在黑板上写下了雪莱的话：“诗是神圣的东西。它既是知识的圆心又是它的圆周，它包含一切科学……。”并利用晚自习开始指导他们读诗，给他们讲诗歌的起源、种类，以及诗歌中包含的浓郁情感，新巧意象、回环荡漾的音乐美，孩子们开始记起了笔记，于是，闲暇之余，他们也尝试写诗，诗作中也时不时有一两句令人感到至纯至美的诗句，但就整体而言，太白、大实，像称砣一样的灵动不起来；他们有时也读诗，但读起来几乎每个字都要读重音……虽然我充分考虑了倚门倚闾的困难设计了这堂课，可这些孩子会写出令人满意的诗吗？ 这时，孩子们一个个动起来了，看来大作已接近尾声了，小组长极其“虔诚”的读出了他们的诗： “一轮弯月高持在天上， 我将千纸鹤放在胸间， 啊 ！是时候了……”。 “拨动电话， 却忘记拿起听筒， 另一端的朋友，你太遥远。 你在梦里，是否看到…… 我笑了， 刺槐的头上已经插满了鲜花。 树下， 你的手中， 捧着我的千纸鹤和慰问卡。” 教室里静下来，孩子们时而凝思，时而微笑，也有几个在奋笔疾书，深怕错过精彩的句子。最后，“哗____”掌声不约而同的响起来。 手中的黄菊只剩一枝了。 我说：“我没有读过比这更好的诗了。”孩子们的眼睛亮亮的，一个小女孩说：“老师，六一儿童节快到了，我们能不能制作贺卡，把诗寄给灾区的小朋友？有了我们的诗歌陪伴，他们就不孤单了”。 我看到了一首首心中飞出的小诗，插上了翅膀，飞向那孕育着新希望的地方。走出教室的时候，我的心久久不能平静，我既感激我们的时代，它给予我们无数的感动和期待，又感激我的那群孩子，是他们使我真正感受到了一种发自心灵深处的爱，是他们使我发现了一种天使般纯洁的心灵之美、创造之美，这是只有这个时代才会唱出的歌。它早已超越了作文本身，幻化成了一只爱的精灵，深深的扎进我和孩子们的心中，原来有爱的地方，也会有创造。 参考文献： [1]：《作文知识与小学作文教学》史宁中主编? 东北师范大学出版社? 1999年 [2]：《新课程中课堂行为的变化》傅道春著? 首都师范大学出版社? 2002年 [3]：《小学语文新课程学法》? 倪文锦主编? 高等教育出版社? 2003年