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（教科版）六年级科学下册教案 小苏打和白醋的变化 5
小苏打和白醋的变化
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教学目标：
科学概念：
知道小苏打和醋混合产生了新物质，发生了化学变化。
知道二氧化碳气体的特征。
过程与方法：
能够通过观察、实验、分析和阅读资料得出结论。
情感、态度、价值观：
让学生懂得只有足够的证据，才能得出正确的结论，得出正确的结论需要严密的逻辑推理。
重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
难点：对于实验的合理推想和论证。
课前准备：
学生：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片。
教学过程：
一、观察小苏打和白醋
这节课老师给同学们准备了两种物质（白醋和小苏打）。你们在哪里见过这两种物质，知道它们各有什么用处吗？（提示学生：今后在科学课中不要随意去尝、闻实验物品）
请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。
各小组汇报观察记录。
二、观察小苏打和白醋混合后的变化
如果把这两种物质混合起来会怎么样呢？
你们认为它们该怎样混合？实验时要注意些什么？
确定方案后学生开始实验，提示学生实验时注意安全并做好记录。
小组汇报：
你看现了什么现象？
其他小组有没有不同的发现？
刚才的实验我们最明显的发现是什么？
你们认为泡泡中是什么？在我们不知道它是一种什么物质时，最好的方法是什么？（实验）让我们一起来实验来看看这种气体它有什么性质？
三、验证它们混合后产生了什么气体
（一）蜡烛火焰的观察
点燃的蜡烛在空气中燃烧，把刚产生的这种气体像倒水一样倒在蜡烛火焰上。
小组实验并注意观察。
刚才的实验你们有什么发现？
小组汇报。
大家玩过氢气球吗？如果手一松，氢气球就会飞走，这是为什么？
刚才这个实验我们发现这种气体有什么性质？
（二）火柴的燃烧实验
观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？
（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有什么变化？
刚才这两个实验我们发现这种气体有什么性质？光凭这二个性质我们能推断这是什么气体吗？
（三）小结得出结论
科学家通过大量的实验证明了这种气体是二氧化碳，是空气的组成部分，我们把这两种物质混合后产生新物质的变化称它为化学变化。
四、课堂延伸
在生活中同学在哪里可以找到二氧化碳。实验后的小苏打还是小苏打吗？留下液体还是醋吗？
板书设计：
小苏打和醋的变化
??? 小苏打+ 醋????? 气体（二氧化碳CO2）
??? ????混合?????????? 新物质（化学变化）
?
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