（教科版）四年级科学上册教案 第二单元 溶解.docVIP

第二单元 溶 解第一时 食盐在水里溶解了教学目标：1. 观察比较食盐和沙在水肿的变化。2. 引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程。3. 培养学生细致的观察习惯和态度。教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：师备：调好的两杯干净的盐水和糖水。生备：五个透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。教学过程：一、引入：出示两杯干净的盐水和糖水。师：老师这里有两杯饮料，你猜猜是什么饮料呢？想尝尝味道吗？说一说，品尝到了什么味道？你认为它们分别是什么东西制作的？你看见这杯水中的糖和盐了吗？今天我们就来研究糖和盐等物质在水中会有哪些变化。二、探究内容：1. 食盐在水里溶解了。（1）取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，用筷子轻松搅拌一分钟。观察比较食盐和沙在水中的变化。（2）观察比较搅拌成的两杯混合物。师：食盐在水里溶解了吗？沙在水里溶解了吗？（3）讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里溶解了？哪些现象能使我们知道沙在水里没有溶解？2. 面粉在水中溶解了吗？（1）师：食盐在水里很快就被溶解了，形成了盐的水溶液；沙在水中却很难被溶解。面粉在水中会怎样呢？（2）取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，用筷子轻轻搅拌一分钟，观察面粉在水中的变化。（3）比较面粉和沙、盐在水中的变化有什么不同？（4）混合在水中的沙、盐在水中的变化有什么不同？（5）讨论：面粉在水中溶解了吗？3. 观察高锰酸钾和砂糖的溶解。（1）在两个玻璃杯里各装半杯水，分别放入几小粒高锰酸钾和砂糖。仔细观察并描述水、高锰酸钾、砂糖的变化。（2）用筷子轻轻搅动一下水，继续观察并描述水、高锰酸钾和砂糖的变化。（3）想像糖在水中是怎样溶解的。4. 整理我们的观察研究结果。（1）比较各种物质在水中变化的异同。食盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解（2）物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？（3）小结溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤的或沉淀的方法分离出来。三、全课总结。四、课外拓展：了解还有哪些物质能溶解在水里或不能溶解在水里。教学后记： 第二课时 怎样加快溶解教学目标1．知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。2．能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。3．初步学习控制变量的实验。4．能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。5．经历对加快肥皂溶解的探究过程。教学重点：对加快肥皂溶解的探究。教学难点：记录糖块溶解的时间。教学准备小组观察实验用：肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水盆等。教学活动过程1．引入?复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？?提出问题：怎样加快肥皂的溶解速度。2．分析问题，提出假设?学生讨论交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？?形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．设计与指导?选择其中一种假设作为研究的问题。?小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（设计实验）。?实验设计交流。?教师初步的指导：控制变量的教学。4．学生实验，得出结论。5．运用控制变量的观点进一步探究。?自主选择其余的一种假设进一步研究。?小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。?小组实验。?得到结论。?小组交流、教师总结评价（过程、方法、知识）6．知识运用?加快食盐的溶解。?加快糖块的溶解。?说说运用的方法及依据。7．课外作业：尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。 教学后记： 第三课时 一杯水里能溶解多少食盐教学目标：1．学生能根据问题讨论，并制定简单的研究计划。2．使学生初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。3．能认识到物质在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的盐）。4．培养学生初步建立定量研究的概念。5．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。教学重点：培养学生初步建立定量研究的概念。教学难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。教学准备：演示实验用：（大包、小包）食盐、玻璃棒、（大、小）烧杯、水小组观察实验用：食盐（每包2克的食盐10包）、筷子、盛50毫升水的烧杯、水槽教学活动过程：1．引入?教师：（出示一杯清水，把一小包盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出