（苏教版）四年级科学下册教案 学习植树种花.docVIP

学习植树种花 活动目标： 认知： 1.了解一些植物、花草生长的情况。 2.掌握种植植物、花草的一般方法。 情感 ：1. 2.激发学生热爱劳动，热爱科学的情感。 3.培养学生勤俭节约的品质。 能力： 1.初步学会查找、搜集、整理资料。 2.学会制定活动计划。 3.培养学生种植方面的劳动技能。 4.学会合作，学会观察，发现问题、研究问题、解决问题。 5.培养学生美化环境的能力。 态度 1.培养学生科学、认真、细心的态度。 2.培养学生持之以恒的品质。 课前准备： 1、搜集有关植物、花草方面的资料，在班上汇报，出一期“种植专利”，并准备一本资料集。 2、访问有经验的学生家长、园丁、花农了解种植、管理等方面的知识，了解目前适宜种的品种及种植方法，并在组内交流。 活动过程： 一、交流所搜集的搜集的资料。 二、根据学过的《科学》内容，回忆交流植物的生长过程。 三、教师示范种植含羞草。 学生观察。 说说种植的主要步骤。 小组演示。 学生种植 活动目的： 鼓励学生积极地植树种花，用实际行动来热爱花草树木，争做环保小卫士。 2.实践中，培养劳动技能，激发学生对劳动、科学的热爱。 3.学会合作。 4.培养学生观察、研究、创新的能力和持之以恒的品质。 活动过程： 1、 2、 3、 4、 5、 活动目标： 1.对自己所实践的结果有成就感、喜悦感，能感受到与他人争辩、讨论的乐趣，与人分享劳动成果，关爱他人。 2.学会总结。 活动流程： 一、各小组收菜、展示花，进行种植能手的评比。 二、送菜给同学、特困户或卖菜。 三、集体讨论活动的发现、收获。 (一)获取信息的过程，“我们明白了……”交流。 (二)种植中我们“丰收”啦! 学生经半个月的采访、参观、查找资料，掌握了一些种花、种树的知识。一切准备就绪，学生就兴致勃勃地开始挖地、种菜、种花、浇水、拔草、施肥，精心照料，认真记录、总结。经过学生的辛勤劳动，同学们都获得了“丰收”。 1、他合作，我真快乐! 谈谈与同学合作的体验。 2.学生初步掌握了一些科学研究的方法，培养了学生的科学素养，在活动中学会了调查、访问、查阅等收集信息的方法，并据此进行实践。在实践中不盲从、不迷信、坚持到底，勤于观察，发现问题、解决问题、勇于创新。 交流观察记录，如： 发现 时间 ? 3月15日 开垦荒地，种下菜籽 3月18日 苋菜、白菜、油菜发了芽，长出两片叶芽，可我的萝卜菜还没长出来。 3月20日 我的萝卜菜发芽了，长出两片稍大略厚的叶芽，但只长出了几棵。 3月24日 我的萝卜菜长得很整齐，比其他同学的要茂盛！我怕别人踩，便在旁边竖了一块牌子。 3月28日 我的萝卜菜又长出了嫩芽，边上有绒毛，菜地长出杂草，我小心地拔了。 4月4日 我的萝卜菜已有4厘米高了，菜地又长了杂草，这几天我得天天来拔了。 4月10日 萝卜菜有5.6厘米高了。哎哟，不好了，有一棵萝卜菜竟然长了小虫是黑色的。我问菜农，原来是生了黑壳子虫。菜农告诉我买“必杀死”。但我担心打了农药的菜，吃了对身体不好。我就用手去捉。要是我能研制出一种无污染的农药该多好哇！ （2）交流自己种植过程中的得失。 5.办一个摄影作品展。 饮食与智力 教学目标： 1 了解饮食与智力之间的关系。 2 知道怎样才是均衡的营养，怎样才是合理的饮食。 3 从小树立健康饮食的观念，使学生有一个强健的体魄。 教学准备： 1 收集关于健康饮食的资料。 2 设计一周食谱。 教学过程： 一 导入 1智力是有思维力、想象力、记忆力、观察力、专注力、操作能力、创新能力等多种能力组成。饮食与我们的智力发育关系十分密切。因此，均衡的营养能使我们更加聪明。 2 说一说你最喜欢吃的食物和你最讨厌吃的食物，为什么？ 二 观察在线 1 出示书上30页的“六种基本食品”的图，这些食物中均含有人体必需的各类营养，请查一查、找一找他们各自含有哪些营养素？ 2 你所喜欢的食物或者是你经常吃的食物是否含有这些营养的？ 你觉得你的饮食是否健康呢？ 3 人每天吃的食物中，大多都包含着对人体非常重要的六大营养素。即：能直接提供能量的蛋白质、脂肪、淀粉等三大类和直接其调节人体生理作用的无机质、水和维生素等三大类。其中，三大营养素相当于汽车上的汽油，调节营养素相当于汽车上的润滑油，要想健康，就不能挑食。 三 点击问号 1 如果这样吃对身体和智力发育有好处吗？ （1）真好吃，我就放开肚皮使劲吃。 （2）快餐汉堡又省事又好吃，营养也很丰富，我顿顿都吃。 2 这样吃会造成消化功能紊乱，加重胃、肠、肝、脾的负担，并且很快会使大脑皮质的语言、记忆、思维等中枢神经的智能活动处于抑制状态，影响你的智力发育。 3 既要均衡营养，又要促进智力发育，我们究竟该怎样吃更合理、更科学