（人教新课标 2014秋）二年级上音乐教案 - 理发师5.docVIP

《理发师》 设计思路：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特征。引入部分通过欣赏卓别林和着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐节奏幽默地表现理发师的工作，使学生迅速热烈地进入到音乐中的理发师角色中。歌曲教学部分通过有节奏地模仿理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以兴趣为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作表演，小组合作初步体验和声效果的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探究、模仿、创造、合作与综合等理念。 教学目标： 1.通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中的快乐劳动。 2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。 3.通过初步地创作，能够有节奏、有美感地边唱边表演来表现歌曲的快乐、风趣情绪。 4.通过小组之间分声部的合作，初步体验和声的美感，感受合作的魅力。 重点、难点：重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵，难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。 教、学具准备：卓别林在影片The Great Dictator（中文名应该是《大独裁者》）中，随着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐按节奏地展现理发师工作的有趣视频片段，磁带，录音机，白发头套，毛线头发的人偶娃娃数个，空喷壶数个，Hongda（本田）汽车的无伴奏人声模拟机器声的广告片。 教学过程 一、导入，音乐也幽默 1、欣赏视频短片 师：同学们，我们来看一个理发师怎样工作。（放卓别林视频片段。）视频:幽默理发师 2、模仿理发 师：幽默吧？这样劳动快乐吧？我们也和这个快乐的理发师一起随着音乐劳动吧！ 再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点头……）鼓励表演出色的学生。 指导能够用动作很准确地表达音乐的情绪和节奏。 二、歌曲教学，玩转音乐 一、聆听体验音乐旋律 师：（风趣地模拟磨刀动作）这是在干什么？ 生：磨刀！ 师又如法炮制，模拟刮胡子、剪头发的动作。 师：这回我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活！ （放本课《理发师》音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐，不要边听新的音乐边做动作。 师：刚才我发现有的理发师特有法儿，他先不行动，认真地听音乐，把音乐听明白了再思考怎么快慢合适、节奏准确地把自己理发的潇洒动作展示出来（师边说边做磨刀、刮胡子、剪头发等动作，意在引导学生认真地聆听音乐，不由自主地去分析音乐的乐句构成、节奏特点）。下面咱们再听一遍！ 师：我从好多理发师的眼睛里感觉到他们想好动作了（边说边指表现好的学生，意在引导学生听懂音乐），下面咱们就跟着音乐表现表现吧！看谁潇洒、漂亮。（鼓励音乐创造） 生合着音乐个自进行不同的表演，有的以八分音符为单位做动作，有的则以四分音符。教师巡回用动作与微笑鼓励学生。音乐结束。 师：我看见好几个特棒的理发师，我非常想让他们帮我理理发，这回我可得好好的看清楚，谁的节奏最准，谁的动作最灵巧。 学生为了能得到给老师理发的机会，都争先恐后地表现自己。一遍结束后，找一个做的好的学生上前面来，老师坐在椅子上再放音乐在老师的头上模拟理发。 师：谢谢，我喜欢你理发的样子。现在我也来做一回理发师，看我表现的怎样？ 在充分熟悉音乐旋律的情况下进入唱词环节 二、演唱、表现歌曲 1、模拟剪刀与喷雾器的声音 师：同学们的表现太棒了，所以我决定要带你们到一个非常特别的理发店去参观一下。（出示“音乐理发屋）啊！原来是音乐理发屋，我听说这家音乐理发屋非常的特别，要模拟它提出的两种理发用具的声音才会开门。你们想不想进去看看？那我们看看它给我们出了什么题目？（出示两种理发用具）原来是剪刀和喷雾器。 （教师引导学生模拟两种声音） 2、初听歌曲并引导学生演唱衬词部分 师：同学模拟的真好。看！理发店的老爷爷都亲自出来欢迎我们了。他说要为一位表现最棒的孩子理发。 （请一位同学上来表现顾客） 师：（带上头饰）同学们真是太热情了，那我就要请同学们，来配合我们音乐理发屋的特点，帮我加点声音。 （引导学生演唱衬词部分） 师：我工作得怎么样？说说我有哪些与众不同的地方。 生： （观察后回答） 3、学唱歌曲 师：对，我在一边唱一边工作，那你们想不想也来当一回理发师呢？（想）那就先一起来唱唱这首理发师吧！ （1）、随钢琴伴奏演唱歌曲 师：咱们跟着钢琴一起来唱一遍怎么样？ 由于歌词非常生活、简短，旋律又很熟悉了，学生很快就能把词唱通顺。表扬唱得好的同学。 （2）、随伴奏演唱歌曲 （3）、歌表演 A、请一位同学表演 师：现在好多同学都可以边唱边表演了！一会儿我要找个表演好的理发师上来给顾客们理发。 B、全班同学表演 师：咱们大家一起唱，