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金山区2017学年第二学期质量监控 高三语文参考答案和评分标准 一积累应用10分 1. (5分) (1)万钟于我何加焉 鱼我所欲也(2分) (2)别有幽愁暗恨生 (1分) (3)不识庐山真面目 只缘身在此山中(2分) (说明:每空一分。量字獨字多字别字都不得分) 2. (5分) (2分) (1)B (来源于朱光潜先生的《论诗的主观和客观》一文。稍有删改) (3分) (2)D(A项“特此通知”一般用于上级对下级。单位对职工。在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意。只能用于对方。不能用于自己。该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞。不能用于自己。) 二阅读70分 二、15分 3. (2分)以当今传统故事被改编的现象，用问句的形式(1分)。引出本文的话题“故事新编”《1分)。 4. (3分)参考示例：白居易的《长恨歌》传播到日本，紫式部的《源氏物语》受到它的影响。铜壶更衣等女性身上有着杨贵妃的影子；紫式部的创作还受到白居易诗歌的启发，写出了她作为平安时代的日本女性所体会到的痛苦和压抑，产生了新的主题，被奉为经典。这说明经典作品穿越了时代和地域的区隔，在传播过程中会遭遇改写，在改写过程中会产生新的内涵。以此证明布鲁姆的观点。(把握观点1分。围绕例子阐述2分) 5. (2分)对经典作品如《西游记》的戏说或颠覆式的改写。 6. (3分)D 7. (5分)要求:选择《古诗为焦仲卿妻作》中的一个情节，如仲卿求母、兰芝抗婚、夫妻借别、双双殉情等。进行改编。能体现第⑨段的主要观点(艺术表达有时代印记，在传统基础上有思片、质疑和改变》。合情合理，能自圆其说。 二17分 8. (3分)表现夜间行车路况之差(1分) .引出下文的搭车青年《1分)，为后文“我”对青年产生同情做铺垫。(1分) 9. (3分)将被司机来踩油门的车比作被横刺了一刀的烈马(1分)，生动形象地写出了司机狠踩油门之后的车速之快(1分》，和“狠”、“疯狂”等词语相照应，表现出司机对搭车青年的提防(1分)。 10. (3分)“安适”一词和“胖胖的婴儿”相对应。暗示“我”的提包并未遭遇搭车青年的偷窃(1分)。和“我”的不放心形成鲜明对比(1分)，表现“我”对搭车青年的误会(1分)。 11. (4分)我对搭车青年的情感（态度）由刚开始的同情变成怀疑，是因为“我”听说了司机师傅同事的遭遇。当“我”看到搭车青年在搬动“我”的包时，“我” 由怀疑变成愤怒(痛恨).当最后“我”看到自己的包安然无善时，对搭车青年的愤怒(痛恨)变成了惭愧。(情感变化:同情——怀疑——愤怒——愧疚，及其对应的原因各1分) 12. (4分)本文塑造了一位憨厚朴实的搭车青年形象，他为“我”把包扎好。虽然车子颠簸使他受伤。但他依旧真诚地感谢“我”和司机，丝毫没有意识到“我”和司机对他的猜疑和防备。在他身上体现出了善良和真诚，与“我”和司机对他的怀疑、不信任形成了鲜明对比。作品体现了人与人之间的信任危机。在当下的社会。有很好的教育作用。当别人遇到困难时，我们要少一些怀疑和误解。多一些信任和帮助，(人物形象1分，人物形象分析1分，思想情感1分，意义1分) 三、8分 13. (1分)C 14. (3分)D (不是直扦胸臆，而是含蓄深沉) 15. (4分)参考示例，(1) 颔联借景抒情。描写了嫩笋竞相生长。杜鹃花随处开放鲜艳动人，画面艳丽明快。表现了春天的生机勃勃；为前一联荒凉冷落的景色增添了些许春天的生气，抒发了诗人“未报恩波”的苦闷之情。(2)颔联用拟人手法。通过“竞”字把嫩笋争相生长的蓬勃景象写活了。通过“闲”字把黄杜鹃随处开放、清闲自得的姿态描绘了出来。用生机勃勃的画面，反村出作者无所事事、不被重用的愁苦之情。(艺术手法，如借景抒情、拟人、衬托、以乐景衬哀情1分，内容分析2分，表达情感1分) 四、18分 16. (2分)(1)停留。留(2)举荐、引荐 17. (2分) (1)C (2)B 18. (3分)C (动词，给，给予) 19. (5分)程夫人权势显赫，(她)在皇帝的身边。不顺从(他们)恐怕被怨恨。给了他们就是侵夺百姓的利益，对这件事怎么办呢? (关键词: “贵盛”1分。“见”1分，“与”1分。“为之奈何”1分。整体理解1分) 20. (3分)又逢知故困馁于路/不忍委去/因杀所驾牛/以救其乏(一处1分) 21. (3分)乐善好施、扶危济困、志向坚定、不畏权贵、谈泊名利、智慧过人、舍生取义(任选三个即可) 五、12分 22. (1分)A 23. (3分)种竹获利、赏竹获乐(或具有经济价值和观赏价值) (写出一点给2分) 24. (3分)用整句和散句相结合的句式(1分).如整句“且戕且桴，不竭不止”节奏急促，写出了对竹子的砍伐之迅速彻底；整句“服王官为慢。齿王民为