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小学班主任经验介绍-小学生学习经验介绍 学习小组经验介绍　　学习小组经验介绍 　　第六组 组长；林婷　　　　　　　　 大家好!我是来自初二12班的同学，名字叫林婷。我是第六小组的小组长。我们小组在上个学期很荣幸的获得了“优秀学习小组”的称号。对此，我们小组的全体成员都觉得很骄傲。因为这是我们用汗水的回来的荣誉，但同时，我们小组获得这个荣誉称号与我们小组的每一个成员的努力都分不开。下面我与大家分享一下我们小组的学习经验。 　　我们的小组由四个各有长处的同学组成。我是一号，我们小组的二号同学是伍镇辉，他平时很幽默风趣，但在学习上一点也不马虎，很积极，我们组的三号同学是冯晓锋同学，有时候他会在课堂上发发呆，但一听到老师提出问题便会很认真的思考，很积极的举手回答。四号同学同样也有他的独特一面，他虽然有时会跟不上老师思绪，但他会很努力，一有不懂的，就会问组长，问老师。正是因为有了这四个同学，我们的小组才会获得如此称号。除了这些，我们小组的学习也是别有一套的。 　　在我们的小组中，分工合作十分的明显。我在平时课堂上主要管好小组的纪律，三四号有不懂的我会耐心帮他们解答。二号的工作主要是，在老师提出一些需要自己思考获得答案的问题，四号负责最基础的问题。例如说：看拼音写汉字，翻译文言文等。较难的就由三号负责，在四号同学回答问题时，我们都不会把答案告诉他，即使他的答案是错的，如果把答案告诉他，那还不如不让他做，学习小组就是要达到自己学习组长辅助的目的。 我们要在学习小组中学会自己思考，自己学习。 　　我相信，在我们小组的全体成员共同努力下。我们会更加拥有辉煌的明天。 小学语文习作经验介绍　　小学语文习作经验介绍 　　为习作铺一条迤逦的小路 　　尊敬的各位领导，各位同仁： 　　大家好！ 　　特别感谢县教研室给我们搭建这样一个互相切磋、交流学习的平台，今天，可以说是我们小语界作文教学的一场盛会，呈现的几节作文课，异彩纷呈，各有千秋，可谓有花有果，有香有色，有滋有味！孩子们学的轻松快乐，个个神采飞扬，文思泉涌，出口成章。一直以来，作文教学犹如深渊之中的野百合，难逢春天——老师们觉得累，孩子们觉得苦, 有一副对联是这样描绘的：苦坐苦想苦不堪言 愁事愁情愁眉苦脸　　 横批：写不出来 　　回想起来，有时候真是这样！平日的作文课上，常常是我们定了题目，定了要求、定了写法、定了标准和高度，然后，对着孩子们说：“来吧，试试看，谁能写出令老师满意的好文章来！” 　　从一些孩子生编硬造，照抄范文，沿袭其他同学的作文来看，他们已经俨然失去了对生活的态度，失去了写作的本真和自由！习作训练，犹如一杯地道的苦咖啡！ 　　如何让这一杯咖啡不那么苦涩，我们都知道，需要做的是放进去几颗糖，再添一些牛奶，如此这样，方才香浓可口！ 　　上一学年，全县小学生在作文指导报上发表作品77篇，二小29篇，占全县发表总量的38%。连续八年获得南阳市“作文教学先进单位”，在小作家杯作文竞赛中，学生作文获得第五、六届特等奖。本期开学至今，又发表作品8篇。2016年在《小学生学习报》发表作品23篇，2016年，截至目前已发表作品16篇。如果说，二小在这个方面作出了一些成绩，我想：首先要得益于学校“规范书写、海量阅读，创新作文”的特色教学理念，其次呢，要得益于在习作之路上不断探索的28位语文老师。很荣幸，今天，我能够代他们坐在这里，抛砖引玉，分享交流习作指导方面的点滴做法！ 　　一、以读促写，读中悟写 　　我国古人曾有“劳于读书，逸于作文”之说，重视引导学生进行海量阅读，于读中悟写，是我校长期坚持的做法！ 　　首先，学校极为注重图书馆的建设。拒绝快餐，崇尚经典，努力使其成为孩子们课外阅读的强大后盾。现已藏书两万余册，多半是畅销儿童文学作品，深得孩子们喜爱。教导处根据现有藏书，依据教研室推荐的阅读书目及学校实际，为每个年级段量身定制了海量阅读计划，充分利用每周每班的一节阅读课，让孩子们到图书室自由选择自己喜欢的书，管理员登记后，可以带回家阅读，并于下周同一时间归还再借阅。 　　其次，每个班级配备了图书柜，建立了图书角。孩子们将自己钟爱的书籍带到班级，编上序号，与其他同学互读共享。 　　另外，学校要求每周给学生布置一定量的读书任务，倡导亲子共读。每个学生都有采蜜本进行阅读积累，摘抄好词好句好段，学校不定时检查，并进行点评，激励先进，鞭策落后。 　　“读书贵在少年时”，如何有效指导课外阅读呢？ 　　重视诵读　　 这是培养良好语感的重要途径，文质兼美的文章更能激发孩子们对写作的向往。每次晨读花费10分钟的时间，择优选出孩子们挑选的美文或语段，由老师或班级播音员声情并茂地朗诵给大家听，引导孩子们进行少量的阅读摘记，把良好的语感由耳朵转换到笔尖，从而积跬步以至千里。 　　师生共读　　师生同读，才能读出书