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四（4）班心理健康教育个案 一、案例介绍---背景： 1.基本情况：小吕，男孩，小学四年级学生，在班上成绩较差。小吕上课时经常开小差，注意力不集中，做小动作，发呆。因违反课堂纪律，经常受到老师的批评。加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后精神饱满，经常和同学打架，闹事，问其原因，都是小吕先动手。该同学只要学生中发生的一些坏事他总是其中之一。经了解他只是随员，不是发起者。严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。 2.家庭情况：小吕的父母文化水平较低，几乎只有小学文凭，在教育孩子过程中，孩子一不听话，成绩不好就一顿爆打。所以根本不知道该如何管教。导致成绩很不理想。 3.学生心理情况： 根据小吕同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；好奇心强；没有主见，经常受别人指使；基础极差，缺少学习兴趣。辨别能力较差，自尊心不强，教育批评不以为然，这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。 二．案例分析： 这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。 三、心理辅导策略： 1、创造情境，把他的兴趣吸引到学习上来，对学习产生兴趣。因为在品德课上，学校的一些新鲜事和活动中他是比较感兴趣的。 2、帮助提高学习，增强自信心。 多与他接触，关爱他，鼓励他，增强他的自信心。 四、结果及反思---效果 经过几个月细心辅导，小吕已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢地融入到集体生活中。 1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。 2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。