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分数乘以整数 教案 分数乘法 （2） 引导学生根据线段图理解师：人跑一步是袋鼠跳一下的2╱11?，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”应该怎样求呢？生：就是求3个?2╱11相加是多少？师：对，也就是列式子表示为：?2／11?+?2／11?+?2／11?=??（同学们计算出答案为6╱11）师：我们以前学过，几个相同的数相加，还可以怎样表示呢？生：可以表示为：?2／11×3??师：对，我们还可以表示为2╱11×3，那么像这样的分数乘以一个整数的式子应该怎样计算呢？今天我们就来学习新内容——分数乘法。（PPT播放题目页面，内容为“分数乘法——分数乘以整数”。）（二）探讨新知1、分数乘以整数的法则。（1）导出计算方法。???紧接刚才的袋鼠与人速度问题，回到刚才的计算，老师继续引导解决。师：（指着板书上的式子“2／11×3”）你们会计算吗？我们一起来看看。我们知道“2／11×3”与“2╱11＋2╱11＋2╱11”是相等的，所以2╱11×3＝2╱11＋2╱11＋2╱11＝2＋2＋2╱11＝2×3╱11＝6╱11。（老师板书计算）师：我们计算出了答案，请大家一起来观察一下。板书如下：＝6╱11看看你们能不能发现什么，看着黑板上的计算过程及结果，你们能总结出分数乘以整数的计算法则吗？现在前后左右四人为一组，小组讨论一下，时间为一分钟，看看哪个小组总结的又快又准确。（同学讨论中……，老师走下讲台，询问同学们讨论情况。）（2）归纳法则。???师：好了，我们的讨论时间到了，同学们得出结论了吗？通过以上计算和讨论，你?????????????????们知道了分数乘以整数应该怎样计算吗？生：同学们分享自己的结论。????师：同学们都说的非常好，现在老师总结一下。展示ppt如下：?分数乘以整数，就是用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（老师板书，同学们朗读并记忆。）（3）应用法则意义以及掌握计算。???师：我们通过计算和讨论得出了分数乘以整数的计算法则，那么现在我们来看一看??????这两种方法有什么不一样吗？这两种方法哪种简单？为什么？????生：回答。师：对，用我们今天所学的知识在计算多个分数相加的式子更为简洁和快速。那么你们都掌握了吗？下面我们就来练一练。ppt展示问题如下：?师：同学们自己做一下，然后请同学来回答。生：做题。??????随堂练习讲解：此四道题均为简单分数乘以整数，在刚刚学习了计算法则后，学生很容易计算出结果，最后一道练习题会设计约分，此阶段的学生已经掌握分数的约分与化为最简分数，因此学生会在计算中将计算结果化为最简分数。师：现在，我们一起来看一下这些题。（老师抽问同学前三题）生：学生口头回答答案。师：看来同学们都掌握的很好，最后一道题，我们一起来做一下。老师板书计算。2、能约分的分数乘以整数计算老师板书讲解刚才的练习题“1╱8×6＝”，计算出结果，并化最简分数。师：在分数的计算中，如果能够约分的要先怎样呢？生：要先约分。师：对，在我们的分数乘以整数的计算中，能够约分的式子也要先约分。 （老师重新计算“1╱8×6＝”，先约分，在计算结果。）师：在分数乘以整数的计算中，能够约分的式子要先约分再计算，计算出来结果是假分数的一定要化成整数或者带分数。（三）巩固练习1、计算题ppt播放问题页面，如下：?（此四道题分别为一道不涉及约分的简单计算题，一道能够约分的简单计算题，一道约分计算化简后结果为整数的计算题，一道约分计算化简后结果为带分数的计算题。学生做题回答，老师板书讲解并提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）2．分数与多个数相乘，简单应用题ppt播放题目，如下：?师：同学们都知道，在做应用题的时候，首先要读题，理解题意。现在我们请一个同学来说说她对这道题题意的理解。（抽问同学）你来说一下，这道题告诉了我们什么，又让我们求什么呢。生：这道题告诉了我们一只树袋熊一天吃?桉树叶，让我们求10只树袋熊一星期吃多少？师：对，我们来计算这道题。老师板书计算，板书如下：?师：我们今天学习的分数乘以整数的计算法则，对于一个分数与多个整数相乘的式子同样适用。（四）课堂总结师：通过今天的学习，我们收获了很多，现在我们一起来小结一下？（ppt播放内容）生：学习了分数乘以整数的计算法则，分数乘以整数就是用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变，能约分的要先约分再计算，计算结果为假分数的要化成整数或者带分数。以及掌握了它的作用。（五）布置作业预习教材P10分数乘以分数的内容。（六）板书设计分数乘法分数乘以整数计算法则：用分数的分子和整数相