仰望顶楼的断想.doc

仰望顶楼的断想 好多学校都把本校的办学理念或愿景制作成硕大的文字，安装在大楼顶上。笔者在外参观学习的时候，常常站在操场上，看着那些学校楼顶上的文字在思量……那些五花八门的文字其实 是些标语。 与一些师生交流，好多情况下师生对楼顶的文字说不出个所以然。同样，对学校的“三风”内涵也漠然无知。然而，也有的学校，文字在大楼顶上，愿景在师生心中。那些师生都倾注了自 己的情感，作出了自己的阐释。 理念是不可或缺的，它是目标，是方向。否则，行动就成了盲动。2012年，实小集团成立的时候，三水校区提出了“办具有国际视野的教育”之理念或愿景。从那时起，我们就在思考和实践着，并不断丰富其内涵，拓展其外延。客观上讲，近几年来的思考与实践，让我们对“办具有国际视野的教育”这个命题有 了比较全面的认识。 就学生层面而言，是指视野开阔、心胸宽广，胸怀祖国，放眼世界。尽管在物理空间上可能离国际化很远，尽管很少有外教 给我们的学生上课，但是，我们的心与世界紧密相连。 就教师层面而言，既要有自己的教学风格，又要传承古今中外杰出教育家的教育思想，学习当今国内外的先进教育技术、教学方法和教科研成果，不断改进教学。在教育思想上突出自主、 重视合作、鼓励探索、尊重个性。 就政策层面而言，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，要“提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验”“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。” 这是教育发展的愿景。 就办学方向而言，上个世纪，改革开放的总设计师邓小平在给北京景山学校题词中，就明确提出了这样的目标：“教育要面 向现代化，面向世界，面向未来。” 就个性化的解读而言，台湾儿童文学作家管家琪来我们学校讲学的时候说：办具有国际视野的教育，可以用一个成语来形容，就是“眼高手低”。“眼高”是指眼界要高远，“手低”是指手要垂下来，做好手头的小事。“办具有国际视野的教育”需要我们懂得理想很丰满，现实很骨感；需要我们既仰望星空，又脚踏实 地。 就基础教育改革和发展的现状而言，不管你愿意不愿意，同意不同意，涵养“国际化视野”，坚定地朝向这样的目标已经成了必然或应然。笔者甚至以为，这样的一种思想将会成为教育现 代化的一个标志。 我们该怎样践行理念？路该怎么走？校区管理队伍有比较清晰的思考。我们把学校发展路径概括为“一二三四五”。 “一”是突出一个中心：始终以教学工作为中心； “二”是带好两支队伍：师资队伍和管理队伍； “三”是建好三个社团：学生社团、教师社团和家长社团； “四”是确保四个到位：即安全管理到位，宣传报道到位， 校际教研活动到位，课题研究到位”； “五”是构建“五动”学校文化：即走动式学校管理文化、互动式教育科研文化、能动式教师发展文化、活动式学生成长文 化和生动式环境建设文化。 我们对“五动”学校文化是这样阐释的： 所谓“走动式学校管理文化”，体现在我们有每天风雨不动的管理“必修课”——“三巡”：巡课、巡操、巡岗；还有不定期的进课堂、跑操场、到办公室、蹲年级组。我们努力追求管理 者走动一小步，学校工作提升一大步的境界； 所谓“互动式教育科研文化”，就是在教科研上，不是请专家或骨干教师一味的单项灌输，而是搞沙龙，办论坛，重交流。 希望彼此交流一个观点，大家拥有更多智慧； 所谓“能动式教师发展文化”，是指我们努力点燃教师自身发展的火花。因为教师是学校发展的关键，能动式是教师发展的 引擎； 所谓“活动式学生成长文化”，是在工作中尊重儿童游戏活 动的天性，发展孩子独特鲜明的个性； 所谓生动式环境建设文化，是追求灵活、灵动、灵秀的环境 熏陶，生动、生机、生命的文化濡染。 在2014年秋，在省基础教育优质均衡示范区的现场评估中，教育专家、南京东庐中学的陈康金校长，对我们校区着力构建的“五动”文化极感兴趣，专门拷贝了我们的材料。并和我们进行 过深入的交流。 我们知道，理念不可或缺，行动更不可或缺，没有行动，一 切的理念仅仅是遥不可及的梦想。 我们仰望着楼顶，仰望着星空，脚站在坚实的大地上，追求 还在路上……