新北市立三民高中国中部.pptVIP

一、師資組成結構分析： 目前本校正式教師21位(75%)，代課教師4位，兼課教師3位。 穩定性較高，老師可循序為學生奠基，避免師生重新適應的問題。 二、學生來源、特徵與學習表現分析 學生來源與特徵：學生多半來自中下家庭，程度一般，但程度低下者亦不在少數。由於缺乏閱讀習慣與文化刺激，故語文能力停留在基礎階段，經典文學認識不深，思辨、創作能力亦較差。 對外得獎狀況 101 郭人樹(閩南語朗讀第五名)、沈麗容(客語朗讀第一名)、 許敏芳老師(國語字音字形第一名)、陳洧溱老師(作文第三名) 102 沈麗容(客語朗讀第三名)、徐竺君(客語字音字形第三名)、 許敏芳老師(國語字音字形第二名) 103 許敏芳老師(國語字音字形第一名)、陳洧溱老師(作文第四名) 104 陳弘桂(閩南語朗讀第四名)、黃琦雯(作文第五名)、 許敏芳老師(國語字音字形第一名)、陳洧溱老師(作文第一名) 畢業生學科領域考試成績表現 三、教學挑戰與因應策略 學習態度不積極：學生穩定度不足，外在誘惑大，課後時間家長無法督促。 基礎能力不足：口語用詞尚能理解，但稍有深度的詞彙或文言用詞，則無法理解。 ? 102會考 103會考 國文 A B C A B C 8.68% 65.92% 25.40% 5.55% 67.33% 27.12% 寫作 測驗 5-6級分 3-4級分 0-2級分 5-6級分 3-4級分 0-2級分 9.00% 80.23% 10.77% 7.40% 85.36% 7.24% 閱讀活動不易推廣：在有限的教學時間及課業壓力下，不易騰出固定時間閱讀，學生亦缺乏意願。 因應策略→經典三民、悅讀三民、文藝三民 四、課程與教學特色 (一)經典三民──自編教材成語論語精要 成語389則、論語89則、古典詩詞20則 訂定教材進度，分三年教授 成語論語雙周考，定期抽測 列入段考評量 (二)閱讀三民 周一早自習配合圖書館規畫進行閱讀活動── 短篇報章閱讀為閱讀習慣奠基也開拓學生視野 成立班級圖書館 可規畫班級共讀──班級書箱，近200套書籍。 亦可依學生興趣自行選讀──各班可於圖書館借閱50本不同類型書籍 於課程中規畫閱讀活動──團體討論或心得寫作 讀報剪報──〈中學生報〉、〈好讀周報〉 拓展視野、增加生活經驗。 剪報書寫心得，練習發表意見，提升思辨能力。 教師團體讀書會 加入圖書館閱讀推廣團體，教師共讀，腦力激盪。 (三)文藝三民 閱讀寫作系列活動──鼓勵學生創作，並提供訓練指導。 1.三民文藝獎，每年訂定主題徵文 2.輔導刊物牽引主題徵文 3.校內國語文競賽 4.各處室主題活動徵文 5.段考命題作文 配合圖書館藝文活動── 一般書展、主題書展 報告完畢，感謝聆聽！