高等教育心学复习提纲.docVIP

教育心理学 填空： 教育心理学被定义为研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 教育心理学成为独立学科的标志：1903年桑代克写成《教学心理学》。 认知学派皮亚杰把儿童心理发展划分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。 巴甫洛夫经典条件反射，斯金纳的操作性条件反射，强化，正强化、负强化。 桑代克和武德沃斯在1901年进行一系列知觉训练迁移的实验，其中“形状知觉”实验是相同要素说的经典实验。 支持概括原理说的依据是贾德1908年做的“击水下靶实验”。 自我包括三方面的内容，即①生理自我，指一个人的肉体的存在和身体特征，②社会自我，指一个人的社会属性③精神自我（心理自我），指一个人的整个心理活动。 自我意识的结构：自我认识，自我体验，自我调控。 个体自我意识发展的一般历程，①自我中心时期②客观化时期③主观化时期。 心理咨询与心理治疗的区别（遵循的模式有别）：心理咨询遵循的主要是发展与教育模式；而心理治疗遵循的主要是医疗模式。前者重点在于找出存在于来访者自身内在的积极因素，并使之得到发展。后者的重点在于治病救人，重建病人的人格。 就教师个人因素而言，影响力实际就是教师的认知特征和人格特征在教育活动中的综合效应。 名解： 心理发展：广义的心理发展主要说的是心理的种系发展，是指心理的发生或起源问题，指心理的“从无到有”