《走一步，再走一步》教学设计23.docVIP

《走一步，再走一步》教学设计 【教材分析】 《走一步，再走一步》是人教版七年级上第单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。 【教学目标】 通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙要素。 通过朗读课文，品味关键语句体会作者变化【重点难点】 重点：能复述故事情节，。 【教学策略】 讲读法合作探究法 【教学过程】导入新课：生活在这个世界上，难免会碰到许多困难在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸老子说：“千里之行，始于足下”庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这文章，告诉我们如何去做。莫顿·亨特，美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《假如我们原谅上帝》，《走一步，再走一步》、检查wèi líng yà jù cēn cī 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 hōng cuò 哄堂大笑 惊慌失措 五、整体感知记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果 （2）（3）故事发生在什么地点？（4）故事发生的起因是什么？（） （6）、为什么“我”一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴去爬山了呢？ （）“我”在爬悬崖中遇到了什么困难？ （）“我”是怎样脱险的？ 4.能力提高 请用一句话概述本文的主要内容。（注意答题技巧） 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事。六、拓展延伸： 七、 《走一步，再走一步》教学设计