二年级下册《蜻蜓和蚂蚁》教案04.docxVIP

教学目标：　1、在课文情境中多种方式识记11个生字和一个偏旁“欠”，会写两个生字“歌、劳”。　2、抓住重点词语和句子，理解课文内容，感知两个重点感叹句和反问句。正确、流利、有感情的朗读课文。　3、通过课文感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。　教学重点：　1、认识本课生字，尤其是准确掌握“瞬、餐、愁、软”的读音。　2、学会有感情地朗读感叹句和反问句。　教学难点：　1、理解重点句的含义。　2、感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。　教学准备：多媒体课件、词语卡片。　教学过程：　一、创设情境，走进课文。　1、小朋友们，和老师一起去个地方好吗？　2、（课件出示动画）这里是一片美丽的田野，看，夏天，阳光灿烂，绿油油的草地上百花盛开！听，各种昆虫在唱着清脆的歌！清新的空气中还飘来了阵阵花香哪！你们喜欢这个地方吗？　3、有两个小动物也可喜欢这儿了，他们的家就在这片田野里，他们之间还发生了有趣的故事哪！你们想知道吗？快一起走进课文《蜻蜓和蚂蚁》。　二、随文识字，感悟朗读。　（一）整体感知。　1、这是一则寓言故事，老师来读课文，请你注意听清字的读音，再想想课文讲了他们之间的什么事？　2、同学们课前都做了预习，请你先自己读一遍课文，注意生字的发音，再同桌检测，读课后的生字，如果你的同桌全读对了，请你代替老师给他鼓励；如果他有读不准的，请你教教他，好吗？　3、全读对的举手，你们都是勤劳的孩子，预习做的很认真，其他同学下次也要努力。　（二）1、2自然节。　第一自然节　1、现在就和老师一起来读故事吧！　（课件出示插图1）看看这是什么时候，谁在哪干什么？　（板书：夏天）　2、你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？　3、这段中有两个词语用的很好，你找到了吗？把它画出来。　（贴词语卡片）　逛来逛去：①齐读。②形声。③组词。④你能说几个像这样的词语吗？⑤从这个词你能看出什么？谁来做一做？（悠闲自在）可是，马上情况就有了变化。　转瞬之间：①齐读。②翘舌音。③你能换个词吗？　（板书：冬天）　4、一起来像讲故事一样读读第一自然节，说说你自己是怎么读的。　第二自然节　1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然节。　2、你能用课文中的一个词来概括吗？（贴词卡：荒凉）　荒凉：①齐读。②“荒”组词。　3、下面的句子就描写了怎样荒凉，请你边读边画出来。　（贴词语卡片）　阳光灿烂：就是形容阳光很充足。　早餐：“餐”是平舌音。　4、真是不愁吃不愁喝呀！可是这种日子随着寒冬的到来，已经远去了。这是蜻蜓的心情怎么样？　（1）是啊！肚子饿时，唱歌还有什么乐趣！这是一个感叹句，要用升调，指名读。　（2）（贴词语卡片）　愁眉苦脸：①齐读。②形声字。③一起来做做这个表情。　嘀嘀咕咕：①齐读。②“咕”是一声，在这个词里读轻声。③你能说几个像这样的词语吗？④猜猜他在嘀咕些什么呢？　5、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。　6、（课件出示图片）是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬，小蜻蜓实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。（课件出示图片）他要说什么？请四人小组合作学习：　①分角色朗读课文3－7自然节，一人读旁白，一人评论其他两人读蜻蜓和蚂蚁。　②研究一下，怎样读好这几句对话，可以动笔画画重音、语调等。　（三）3－7自然节。（共三次对话）　第一次对话　1、咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。　(课件出示对话)　2、蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你听明白了吗？用自己的话说说。　（贴词语卡片）　收留：①齐读。②组词。　3、蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的？　4、指名读、齐读。　5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？（板书：劳动）　劳动：①齐读。②你能用劳动说句话吗？③你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？　6、正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂，是吗？（点击出示句子）这里有一个问句，但它并不需要回答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗?　7、（课件出示句子）读一读，比较一下，你有什么发现？那个语气更强烈？　8、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。　第二次对话　1、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。（课件出示对话）　2、这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？　3、那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为――（引读）　（贴词语卡片）　软绵绵：①齐读。②拼读“软”。③你能说几个像这样的词语吗？　唱歌：认识偏旁“欠”，书空。　昏：齐读。　4、那蜻蜓的话应该怎样读哪？谁来试试？　5、老师也想来读读，你仔细听，看你听出