五年级《七律·长征》教案设计.doc

《七律·长征》教案设计【授课教师】史【授课时间】2017.12.13【教材理解】?????????????????????????????? 1．内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。??????? 2．表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压“an”韵。全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。??????? 3．教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。【设计理念】????? 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要的信息能力，这个能力是信息化社会每个必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多阴暗处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。【学情简介】?????? 五年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，孩子对课文已经在学校组织的经典诵读中背诵过，对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受和体验。再加上这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。【教学目标】????????? 1．认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。????????? 2．有感情地朗读课文，背诵课文。????????? 3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【教学重难点】?????? 通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。【教学方法】?????? 根据课文特点和学生实际情况，我遵循教师为主导，学生为主体，自主感悟为主线的教学思路，在学生充分预习的基础上，以激发兴趣法、采用多媒体等教学手段扩大教学容量，理解课文内容，感悟写法，体会感情。并通过多种形式的读引导学生体会诗境。【教学准备】?????? 1. 教师制作多媒体课件?????? 2. 学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注。?????? 3. 搜集相关资料，了解长征相关知识【课时安排】1课时【教学过程】（一）歌曲导入师：同学们，上课前我们来欣赏一首歌曲。（播放音乐《十送红军》）师：听完了音乐你想到了什么？生自由回答。师：大家都想到了长征，那么今天这节课我们就一起走进长征，回到那战火纷飞的年代。师：请你来读读课题。指生读课题。师：从课题中你知道了什么？生：这是一首七言律诗。生：这是一首关于长征的诗。（出示课件关于解释七律）师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。所以在读的时候，中间应略有停顿。谁再来读？生：七律、长征。师：对于长征，你有哪些了解？生交流资料。师出示长征路线图。了解了这些，谁能再读课题。生读课题。（二）初读课文，质疑问难师：这究竟是一段怎样的征途呢？下面请同学们打开书，翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。生读。师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读？谁还想读？课件出示：逶迤　磅礴　岷山? 更喜（师提示多音字和特殊字形）生读词语。师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来？生自己练读。师：请你读。生读诗。师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们一齐读。生齐读。师：通过预习诗的大意同学们了解多少呢？找同学分别说每联的意思。（先读诗句再说大意）师：预习时有什么不理解的词语吗？提出来，我们共同交流解决。师解释万水千山，等闲，逶迤，细浪，磅礴，走泥丸，云崖，尽开颜等重点词语。（三）读悟结合，细读品味师：请同学们自由读课文首联，看看你能读懂些什么？你读懂了什么？生：红军岂会畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。师：红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。生读。师：红军战士把什么困难当成是平平常常的事情？那么诗人选取了