四年级下册《飞檐走壁的虎将》教案01.docxVIP

教学目标　　　1.?自主学会本课的生字新词。　　　2.?朗读课文，理解课文内容，了解壁虎的特点及生活习性。感受大自然的神奇、美好。　　　3.?揣摩作者的写作方法，感受祖国语言文字的魅力。　　教学准备　　　　搜集有关壁虎的资料或写动物的妙文。　　教材简析　　本文是一篇介绍壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎将”，并以此为基点介绍了壁虎的各种生活习性。　　全文共有8个段，第一段是全文的总述，以其外形的不惹人注意衬托出它的不平凡之处——名副其实的虎将。这样的开头出人意料，引人入胜。第二段以其捕食之快、准、凶猛，展示其“虎”劲，我们能从那些连续的动词，感受壁虎的力量大，动作灵活。这些词把捕食的动作展现得生动鲜活。第三段讲壁虎如何捕食凶狠的蝎子。第四段，依然写其“虎”，这里的虎劲表现在他的大胃口、耐饥能力及飞檐走壁的本领。第五段介绍壁虎飞檐走壁的本领。第六、七、八段介绍壁虎的其他生活习性：断尾避敌的方法，显示其机智与灵活；休息喜欢清静，冬日里要冬眠，又展现出它安静的一面。本课的段落层次分明，语言生动，引导学生分清层次，了解壁虎的特点，感受自然界的奇妙。　　本课的重点是理解课文内容，了解壁虎的特点，感受大自然的奇妙。　　建议本课教学用1～2课时。　　解读与提示　　＊“不惹人注意”是对前面外表描写的总结，抓住这个词感受其外表的普通。抓住“名副其实”“虎将”，自然地转入后文的学习。　　＊仔细读文，寻找能展现其“虎”的语句。交流、朗读中点拨：“出其不意”展现了它的快，“吞食”“百发百中”展示其虎虎生威的气势。在理解的基础上，再次朗读，把所感受到的“虎劲”化为有感情的朗读。　　＊蝎子：节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯，胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。可入药。　　＊第三段，面对凶狠的蝎子，壁虎显示出“虎威”，引导学生根据词语谈体会，如从“面无惧色”能感受到它的勇敢，从“猛击”“毫不在乎”“大发虎威”“纵身一跃”“捕食”更能感受它动作之猛、之快。　　＊第四、五、六段：这几段介绍了壁虎的生活习性。可以通过引读的形式，或当讲解员的形式，引导学生在读中感受壁虎的本领、习性。　　＊“丢卒保帅”：比喻为了保住主要的而牺牲次要的。　　＊危险时候自己断掉尾巴，以后以又会长出新尾巴来是壁虎的又一特性。　　＊“逃之夭夭”指逃跑，是诙谐的说法。＊第七、八段，写出了壁虎这员“虎将”静的一面。　　＊第一题可以在学习课文的过程中完成。　　＊课后第二题旨在训练学生抓住总起句来理解段落的内容。完成此题后，还可以让学生找其他段落的中心句、关键句。　　＊本课词语丰富，要激励学生多积累。　　教学设计参考　　一、以题激趣，整体感知　　1.?板书课题，齐读。　　2.?读完这个题目，你了解到什么？　　3.?想知道这虎将是谁？它到底“虎”在哪儿？就让我们一起来看课文。　　二、初读课文，感知文意　　1.?自读课文，学习生字新词，注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。　　2.?指名分段读课文，注意读准确、流利。　　3.?默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？结合课后第一题用一个词语概括。　　4.?交流，板书。　　三、细读课文，了解特点　　1.?齐读第一段，用书上的一个词概括一下它的样子（虎将）。想象着它的样子，有感情地朗读，读出它的平凡样儿。一个“但”字，让事情发生转折，这个看似平凡的动物却有着撼人的虎劲。　　2.?它的“虎”劲表现在哪些地方？请自读课文，思考：运用学过的批注法在文中批注。　　3.?请学生交流自己感受最深的一处，并相机读那一段，品那一段。　　（1）第二段哪些词语最能反映它的虎气？理解“出其不意”的意思，感受他的快与机灵。体会“吞食”“百发百中”，感受它捕虫的厉害。　　（2）第三段：指导学生有感情地朗读，感受它的“虎威”，读后注重评价，在评价中加深感受。　　（3）第四段：这里作者用具体的数据让我们真切地感受到了它的胃口之大。　　（4）它还有哪些本领呢？用引读的方式理解五、六段。相机完成课后第二题。　　（5）壁虎也有静的时候，请学生自读后两段，用自己的话介绍一下它的这两项特点。全班读这两段。　　参考资料　　☆爬墙捕虫话壁虎　　壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走后，到处借尾巴没有借到，可是它自己却长出了一条新尾巴。壁虎是一种什么样的动物？　　壁虎的身体可分为头、颈、尾、四肢、躯干5部分，全身长着鳞片。壁虎有颈，所以头能够转动，比蛙灵活。它有比蛙强壮的四肢，依靠四肢、腹部、尾部的弯曲摆动，贴地爬行。它的脚趾粗大，趾下的皮肤形成许多横褶，起吸盘作用，因此能在墙壁上爬行而不掉下来。它的身上长着鳞片，可以减少水分蒸发。壁虎的这些外形特征，能使它在干燥的环境中生活。　　壁虎有捕捉虫子的本领。晚上，壁虎爬在墙壁上，静静地