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如何培养农村孩子自主学习 　　摘要：我国的教育长期受到“应试教育”的影响，学生在课堂上被动听讲，在课下背负沉重的课业负担，在学习的过程中毫无主体意识，自学能力也得不到提升。农村的孩子所面临的情况则更加严峻，他们自学的时间和空间更少。本文主要针对农村小学数学课程提出培养农村学生自主学习能力的几点建议。 　　关键词：农村学生；自主学习；小学数学 　　在如今这个知识更新不断加快、科学技术日新月异的时代，“终身学习”已经不再是一句口号，而成为摆在每一位不想被社会发展的洪流所“抛弃”的人面前的一项极为紧迫的任务。要想做到“终身学习”就需要具备一定的自主学习的能力，这就需要教师对学生进行培养，从小学时期就开始培养学生的自主学习能力，也是素质教育的要求。但是，现在在农村的小学数学教学中，学生的自主学习能力普遍不高。造成这一现状的因素很多，比如家长常年在外打工学生无人看管；家长文化水平较低无力辅导学生等等。但是，教师也是其中一项极为重要的因素。如何发挥小学数学老师的积极性，帮助提升小学生的自主学习能力，成为一个值得关注的问题。 　　一、在教学过程中帮助学生树立自学意识 　　现在的学生大多是独生子女，即使是农村学生也备受家长宠爱，缺乏独立性，平时在生活和学习中一旦遇到困难，最擅长的就是求助于他人。学习对他们而言，是一件与自己关系不大的事情，教师在学校教授知识，他们只懂得接受，课下只知道完成教师布置的作业就“万事大吉”，从没有把学生当做“自己的事”，“自学”一词，在他们头脑之中毫无概念，自主学习能力的培养的就无从谈起。所以要培养农村小学生自主学习的能力，最为基础的是帮助他们树立自学的意识。 　　对于小学生而言，培养他们的自学意识，不是简单地强调要课前预习，课后复习，因为处于小学阶段的他们理解力和自我意识都处于萌芽阶段，自觉性也不高，课下很难自觉教师的叮嘱。教师要将“自学”作为一种任务或者作业布置给学生，并在课堂上检查，这是最有效的一种方式。比如，在学习时、分、秒这一部分内容之前，教师就可以让学生利用???余时间预习所学知识，布置作业让学生回家认识钟表，自己通过学习弄清时、分、秒之间的关系，并在课堂上指定同学到讲台上讲解，这样学生的自主学习的意识就会产生并渐渐增强。教师还可以通过其他的方式激发学生自学的意识，认识到学习是自己的事情，最重要的是让学生体会到学习的趣味性和知识的魅力之所在。 　　二、创设教学情景，激发学生自学兴趣 　　从心理学教学出发，小学生都充满了好奇心，擅长模仿一些事物；同时他们的注意力又不容易集中，对待同一事物的注意力很难持久，除非是遇到比较感兴趣的事情。针对小学生这一特点，数学老师可以通过创设教学情景的方式，激发他们自主学习的兴趣，让他们不仅会学而且乐学。 　　农村学生的生活空间相对封闭，社交活动也相对较少，性格往往比较内向羞涩。这就要求教师以真诚的关怀和平等的尊重与学生贴心，在课堂上营造一种轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆讲出自己所想。同时，在教学过程中，教师还可以给学生创设一定的学习情景，让学生置身于情境之中，产生自主学习数学的兴趣。比如在课堂上教师可以让学生进行商品买卖活动，让学生分别扮演顾客和售货员的角色，在买卖商品计算价钱和找零的过程中，增强对数学知识的应用，学生热衷于这种表演，教师就可以顺势引导学生自己思考一些数学难题，而不必要事事给予指导，在这种其中学生如果能够自己学习到教师尚未教授的知识，一定会产生成就感，增强自主学习的兴趣和信心，在今后的学习中，对数学学习更加热衷，能够更加自觉地接触新的数学知识。 　　三、采用新的教学方式，增强学生的自学能力 　　教学方式直接影响到学生的学习效果和课堂质量。在传统的教学模式中教师所采用的教学方式往往比较单一，一个黑板、一支粉笔、一本教材完成教学任务，在这种教学方式下，学生只有被动听讲的机会，没有主动学习的时间，更无法增强自己的自学能力。所以要增强学生自学的能力，要学会采用多样化的教学方式。 　　合作学习是一种比较有效的教学方式，数学教师可以适当采用这种方式在课堂上培养学生的自主学习能力。针对某一知识内容，教师把学生分成几个小组，先让学生合作讨论，得出结论，再让小组选派代表把本组讨论的结果汇报给其他同学，在学生讨论的过程中，教师给予适当的指导，让学生更好掌握自主学习的方法。合作学习不仅能够培养学生的合作能力和沟通能力，还让学生学会了怎样自己学习和向他人学习，怎样把一个知识点掌握透彻。 　　四、专门进行自学方法的指导，让学生掌握自学的技巧 　　虽然自学能力的提升是一个循序渐进的过程，需要学生在漫长的学习过程中慢慢培养，但是进行适当的自学方法的指导，让学生掌握一定的自学技巧，是快速增强学生自学能力的有效途径。在平常课堂教学中，教师要引导学生主动学习，而不能只跟着教师的节奏走，要