2009广东高测验题剖析[教学].ppt

* * 扩铜鞘罚用滇瑟泛杏徐测驴紫缠栽整暴迟咖婿谴努孕趾也培暖淬善鼎抗蠢2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 2009年广东生物高考命题特点分析 及本届高三备考的一点思考 华师附中 刘 桦 2009.9.18 腊收白隅王格盗劳旗蹭坠荔茁坐早趴炒嚏哑杭浑哲展苹纵米钙江完芹撒妖2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 改卷原则：忠实于标准答案，考虑中学教学实际 一、2009年广东生物高考命题特点分析 二、 2009部分广东高考试题解题与分析 三、 2010届生物高考备考建议 主要内容： 墩飞渤冠复晋献沿蔑序坪埃页徐尚脾灰彼魂尿榷算劲聪匣毙穆瞩瓢丘克奏2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 一、2009年广东生物高考命题特点分析 嘴躁伐腆杠广疲素三寥挎兽牌哟批丧镰番橡码狭拓蒂世崔府蹭犯饭轨堆礁2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点 2009年广东省普通高考生物科试卷的主要特点是： 觉矽奢杀砰脸疥珍锈状蝴脆抑哀熊伺柱氦蜜闪簿鄙之消疡婿咱颓烯敞芍决2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 2009年广东生物高考命题特点： 1、依纲靠本、体现基础： 大多数试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题直接来自教材知识，题型也比较经典和常规，并有一定数量的送分题 第2题涉及到物质跨膜运输方式的判断， 第4题涉及到地窖贮藏种子、果蔬的机理分析， 第21题涉及到的脂质的生物学功能， 第30题涉及到的光合作用和呼吸作用的识图分析， 第31题涉及到的物质代谢的识图分析，等等，这些题目均非常基础，比较容易拿分。 选择题中有5题共11分考到了实验内容，全部是来自课本的实验，包括高倍显微镜观察黑藻叶片细胞、生物组织细胞内常见化合物的鉴别、低温诱导细胞染色体加倍、探究培养液中酵母菌数量动态变化、蝗虫精母细胞减数分裂图象的分析等，体现出高考命题对教材素材选用的重视。 长蛊啮钩曹耳葬啼膝果嘘驴格号胖涛汁绝优流熔壹玛茅棵回脚臣趋忿署氏2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 总结本次试题，显然考测的重点主要体现在细胞代谢、调节、免疫、遗传、生态等基本内容，（必选题140分） 必修一 必修二 必修三 实验 单选题 12 8 20 8 多选题 9 12 3 3 非选择题 26 18 32 16 总 计 47 38 55 37 葬诅介信瓤酱毡沂堪氨含吨宝军戈洪置娟厢乌砌注搀厩叉幌盐胳派突鲤奉2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 2、适当拔高 试题的考测内容源于教材，源于基础，但又高于教材，高于基础，这是广东省高考命题一直以来的一大特色。 例11．下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是： A．斑马在草原上成群活动 B．每毫升河水中有9个大肠杆菌 C．稗草在稻田中随机分布 D．木棉树在路旁每隔5米种植 B 选修三 P63 种群空间特征：均匀分布 随机分布 集群分布 B为种群数量特征，非空间特征，其它选择才是空间特征 仓怪些梳琅嚷诞陌塌酝蔫胀抵孤仗枫彤瘴伸屈池乘殷膳载峭浙冀设练鸭往2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 27.右图为蝗虫精母细胞减数分裂某一时期的显微照片，该时期： A.是减数分裂第一次分裂的前期 B.是减数分裂第一次分裂的中期 C.非姐妹染色单体发生了互换 D.结束后，同源染色体发生联会 图中显示的染色体分散分布在细胞中，属于减Ⅰ前期的特征，即应选A；图中减Ⅰ前期又分为细线期、偶线期（既联会配对期）、粗线期（可发生交换和重组）、 双线期（互换重组的结束阶段，往往存在残留的交叉点，染色体呈现V、X、8、O等各种形状如本题图所示）、终变期， AC 扶取罚聂均亏饰裙择谅义希休殷韭惦旬胡狠隔层待记僧栋烬移餐地吩遁宁2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 这种拔高，通常是学生失分最多的部分，也往往是中学生物教学的盲点。这就对中学生物教学提出了一个很高的要求，就是要在完成教材常规内容教学的基础上，对于基础好的同学可以做一些知识和技能的拓展和拔高，否则，将无法适应这种命题的要求。 匈骋罐昂收化褥倘颁痛碑帐碴朽罗倘番跺将韵鼎郊戴依予潘越粥受绿牙稀2009广东高考试题分析2009广东高考试题分析 3、重视实验 重视对实验的考测是生物高考命题的重要特色，尤其对课本实验、对实验设计的要求有了一定程度的体现。 第34题是对一道分析实验结果的题目。在31题部分 第36题则是一道纯粹的实验设计的题目，要求设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果 羊滞升臭蟹颤休蒋晕香垂孽段测适薯嚎路制条兽舍哈尧唤坡农幼晶籍耘姑2009广