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思想政治理论课“实践教学”运行机制 　　摘　要：用交叉学科研究思想政治教育是一种重要的方式。思想政治理论课“实践教学”的运行机制包括运行主体、运行原则、运行过程、考核机制。乐山师范学院的领导非常重视思想政治理论课的“实践教学”；“实践教学”的运行原则为依法运行的原则、“走出去”与“请进来”相结合的原则、多样性的原则、“正常学期”与“短学期”相结合的原则、自由选择的原则；运行过程为教师宣布规则、校外专家、学者、企业人士等的“大班授课”、“分班讨论”。总体上来看，效果非常不错。改革建议体现在公平与本土资源、效率与实效性、激励机制与长效机制等方面。短学期“实践教学”是一项系统工程，其实施需要长期坚持。要继续重视正式的制度设计与制度创新。 　　关键词：思想理论政治课；“实践教学”；乐山师范学院；短学期 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）16-0254-04 　　一、引言 　　为了加强高校思想政治理论课的针对性与实效性，中央与地方分别出台了许多文件。如“中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）”；“教育部、共青团中央、中共中央宣传部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发[2005]3号）”；“教育部、财政部《关于实施‘高等学校本科教学质量与教学改革工程’的意见》（教高[2007]1号）”；“四川省实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”；“四川省教育厅《关于高等院校服务普通高中课程改革进一步加强师范专业教学改革与建设》的指导意见”等文件都强调实践教学的重要性。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）也强调：“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。” 　　所谓实践，就是“人类有目的地进行的能动的改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动”[1] 。关于实践教学的概念，笔者认为阎教授的观点非常好，因为他指明了实践教学是与理论教学相对而言的。“在课堂理论教学之外，与课程本身相联系，由教师主导的一切教学活动。”[2] 不过笔者以为把学生的地位写明确就更好了。因此思想政治理论课的“实践教学”就是指，“与课堂理论教学相对而言，与课程本身相联系，由教师主导、以学生为主体的一切教学活动” 。那么，从这个意义上看，“高校思想政治理论课实践教学既包括了课堂上的讨论辩论、演讲、模拟讲课等活动，即课内实践教学；也包括以班团活动、社团活动等为主要内容的校园实践活动；还包括以参观考察、社会调查、社区服务、志愿者服务等内容为主的校外实践活动，我们可以把校内实践活动和校外实践活动统称为课外实践教学活动。”[3] 　　本文的研究采用交义学科的研究方式。所谓交叉学科视野下的思想政治教育研究，就是“以交叉学科的研究视角和理论视野观照、审视、研究思想政治教育。虽然思想政治教育学科在创建之初就呈现出跨学科研究的特点，但这一特点是缘于思想政治教育学科的创建者来自不同的学科领域……还不完全属于以多学科的视角推进思想政治教育创新发展的研究思路，至少还没有完全形成这样一种思路和研究方向”[4]。因为“不同的学科在认识、反映、描述社会的时候，都具有各自的功能和优势。只有把哲学、一般科学方法论以及其他科学方法结合起来，将定性分析和定量分析结合起来，综合运用多学科的知识和方法，才能突破原有的思维习惯和实践维度，贯通思路、整合知识、打通方法、创新发展，才能在借鉴共享其他学科研究成果的同时，形成思想政治教育的基本研究范式”[4]。 　　二、短学期思想政治理论课“实践教学”的运行机制 　　（一）运行原则 　　1.依法运行的原则。为了贯彻落实党中央、国务院、教育部以及四川省、四川省教育厅等有关加强“实践教学”的文件精神，乐山师范学院相继制定了“乐山师范学院‘2+1’学期制改革实施办法（试行）（乐师院教[2010]38号）”；“乐山师范学院2011年工作要点（乐师院委[2011]1号）”；“关于开展2011年大学生暑期社会实践的通知（乐师院团[2011]5号）”；“关于做好夏秋季节及短学期学校安全工作的通知（乐师院[2011] 68号）”；思想政治理论课教学部专门制定了“思想政治理论课短学期实践教学细则”等规范性文件。乐山师范学院2011年短学期工作方案（乐师院[2011] 63号）专门明确了学校各部门以及各教学院的权利、义务[5]，体现了乐山师范学院依法治校的思维与理念。 　　2.“走出去”与“请进来”相结合的原则。本次短学期思想政治理论课的“实践教学”， “走出去”的原则是安排学生走出校门，到农村、社区、企业、律师事务所、地震灾区、革命根据地、少数民族地区等进行社会调研、考察