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思想政治课策略教学形式和策略探讨 　　 摘要：思想政治课程强调以创新精神和实践能力的培养为核心，呼唤学生学习方式的转变，这就要求我们要加强对策略教学的研究，为学生学习方式的根本转变提供实践指导。本文首先分析了思想政治课策略教学的形式，然后研究了思想政治课策略教学的具体策略，具有较强的实用性和价值性，供借鉴参考。 　　关键词：思想政治课；策略教学；形式；策略 　　Abstract: The ideological and political course emphasizes the innovative spirit and practical ability, calling to change the way students learn, which requires us to strengthen there search on strategy instruction, to provide practical guidance for students to learn fundamental shift in the way.This paper first analyzes the ideological and political course in the form of strategy instruction, and then examine the specific strategies of ideological and political class strategy instruction, with a strong practical and value for the draw reference. 　　Keywords: ideological and political class; strategy instruction; form; strategy 　　中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号： 　　 　　一、思想政治课策略教学的形式 　　根据长期的教学实践，笔者认为思想政治课策略教学的形式主要有两种： 　　1、在日常的教学活动中向学生渗透学习策略 　　在日常的教学过程中向学生渗透学习策略，是一种十分自然而且效果最好的传授基本学习策略的教学形式，因为学习策略不可能脱离具体的学科知识而存在。思想政治学科的基础知识是有效利用策略的前提条件，策略知识对利用、获得思想政治学科专门领域知识又大有助益。学习策略应该结合思想政治学科的教学内容来进行，脱离知识内容的单纯训练往往容易导致形式化倾向，难以保证学习策略在思想政治学科知识学习过程中的调节作用。可见，这种策略教学的形式由于与日常的教学活动有机的结合起来，“策略”得到“内容”的直接支撑，不仅学生比较容易接受，而且“策略”也能够及时得到应用。 　　当然，为了保证能在日常的教学过程中不断向学生渗透基本的学习策略，教师应该在备课的时候就考虑这样一些问题：学生在学习课堂教学的内容时需要哪些学习策略？在这些学习策略中，哪一些学习策略是学生已经掌握了的？应该如何在具体的教学过程中向学生渗透一些新的学习策略？只有这样才能使学生在课堂学习的过程中，不仅掌握学科知识，而且还掌握和应用基本的学习策略。 　　2、利用“校本课程”，加强专门指导 　　我国新一轮课程改革，致力于建设民主的课程管理文化。《纲要》明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”三级课程管理使校本课程成为此次课程改革的一大亮点。所谓校本课程，它是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程。校本课程开发，是以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价，它进一步强调教师与学生在课程开发中的主体地位，它使学校师生的独特性和差异性得到尊重，师生的创新能力得到发挥。政治课教材内容更新较快，时代感较强，而国家统编教材有些内容滞后，不利于学习策略的培养。所以，思想政治学习策略的教学必须利用校本课程的开发。 　　利用校本课程，通过开设学习策略指导课，向学生有意识、系统地传授科学的学习策略知识，是加强学习策略指导的一条有效途径。但学习策略指导课作为一个独立的课程，它的体系如何建立还值得研究，专门的教材还处于酝酿阶段。因此，如果要开设学习策略指导课，还需要教师在具体的教学过程中不断实践。应当注意的是，学习策略指导不是属于纯理论的介绍，而要有针对性地引导学生学习、掌握和运用学习策略，切忌进行空对空的讲授，这种讲授只会浪费时间。如果开设学习策略指导课困难较大，可以采用开设学习策略专题讲座的方式向学生传授基本的学习策略。其形式既可以是教师就某个问题对学生进行专门讲授