浅析建筑环境中“隐私设计”应注意问题.docVIP

浅析建筑环境中“隐私设计”应注意问题 　　摘要：“隐私”是一个历史范畴的概念，不同时代，不同文化背景下的群体对隐私有着不同的理解，当然也就存在着隐私需求的群体差异性。因此在进行“隐私设计”时，有必要对这种差异进行充分的了解和分析，这样才能设计出符合地域特征和群体心理效应的建筑环境。 　　 关键词：隐私设计；群体差异性；建筑环境 　　Abstract: privacy is a historical category concept, different times, under the different culture background of privacy groups have different understanding and, of course, there is the demand of the privacy group differences between them. So in a privacy design, it is necessary to the differences of the full understanding and analysis, such ability design for the regional characteristic and group psychological effects of building environment. 　　Keywords: privacy design; Group difference; Building environment 　　 中图分类号： TU2文献标识码：A文章编号： 　　 　　 人类自从有了意识，就有了“自我”的概念，这种概念在行为上表现为对“隐私的保护”。因此，关注个人隐私是人最基本的心理需求，隐私保护也是人的一种本能使然。 　　 随着社会文明的发展，人们对于自己的隐私越来越关注，这种关注不仅是个人生理和心理的需求，更是社会发展的必然趋势，它是建设社会主义法制社会，创造社会主义和谐社会不可缺少的重要内容。因此，保护隐私已成为一种大众需求，这样的民意也影响到建筑环境设计，良好的空间隐私环境不仅可以营造和谐舒适的生活环境，而且对人的身心健康发展也起到促进作用。但是什么是“隐私”，怎样的环境才能满足人的“隐私需求”，“隐私设计”是否存在一个统一的标准，不同的群体对此有不同的理解。其实“隐私”是一个历史范畴的概念，不同时代，不同文化背景下的群体对隐私有着不同的理解，当然也就存在着隐私需求的群体差异性。 　　 一、“隐私设计”中的年龄差异 　　心理学家对不同年龄段的个人空间进行研究发现，儿童的个人空间需求随着年龄的递增而稳定的增加。年幼的儿童在交往中喜欢比较亲密的接触，喜欢比较亲近的交往空间，这可能和人的动物本性有关——在自然界中幼小的动物存在着依赖父母或群体的天性，以此来得到应有的保护。然而这种情形到了一定的年龄开始出现变化，一般的结论是从青春期开始个体的个人空间慢慢趋于稳定。我国心理学家顾凡（1988）通过对180名大、中、小学生人际空间距离需求的实验研究发现11岁的小学生所需的人际距离为139.4厘米，16岁中学生所需的人际距离为147厘米，与大学生21岁所需的人际距离接近，这正说明了16岁是形成自我意识和步入成人行列的重要时期[1]。 　　由于个人空间存在年龄差异，因此在设计时我们要考虑到不同年龄阶段的群体性需求。以传统型的教室为例，幼儿园的教室不宜过大，布置应尽量紧凑，这样有益于促进儿童与老师以及儿童之间的相互交流，满足儿童偏好亲密的交往需求。而对于传统学校的教室布置同样也要考虑到年龄差异，根据不同阶段的年龄特点进行布置。以我国为例，一般规定小学的标准教室尺寸为9000mm×6900mm，行间距为500～550mm，人均使用面积为1.04m2,人数控制在45人以内。中学的标准教室尺寸为9300mm×7200mm，行间距为550～600mm，人均使用面积为1.08m2,人数控制在50人以内。这些量化标准都是通过大量的研究得出来的数据，其综合考虑到不同年龄段学生的生理和心理的差别，确保学生能拥有一个健康舒适的学习环境。 　　然而由于我国人地矛盾十分紧张，各地区经济发展不平衡等因素，尽管各省市对学校教室的规模和人数做了详细的限定，但考虑到实际中的诸多因素，这些规定并没有得到严格的落实，一个教室塞满六七十人的情况在中国比比皆是，在这样拥挤的环境中学习，学生不仅感到压抑，学习效率不高，而且拥挤导致的应激反应使得师生关系十分紧张，对正常的教学产生不利影响。心理学家经过大量的研究发现，对于一个常规的9100mm×7000mm教室来说，在其他教学条件相等的情况下，7-11岁的学龄儿童人数在43