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浅谈创建语文实效课堂几点做法 　　 摘 要： 我校目前语文课堂的现状存在许多问题，突出表现在语文课堂缺乏实效性，我校从师生实际出发提出了创建“实效课堂”的课改目标，结合本人教学实际谈了三点创建“实效课堂”的具体做法。 　　 关键词： 高中语文； 实效课堂； 新课改； 做法 　　中图分类号： G633文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0156-01 　　 一、导入方法更新 　　 常言道：好的开端是成功的一半。在我们的高中语文教学中新课导入对整堂课的教学成败尤为重要，是提高课堂效率的关键一步。虽然高考语文占分比例很大，但学生却不重视，认为语文学习是可有可无的，认为学多学少考试时成绩是一样的。出现这样的情况，学生是问题的一方面，而老师也应该反思自己的课堂教学是否具有吸引力，若课堂只是停留在总结段意、中心思想、艺术特色，那么学生的学习兴趣从何而来？语文教学分为多个步骤，在各个方面我们都应认真反思，寻求解决办法。其中在课堂教学实践中，艺术而新颖地设计导入，能在短短几分钟内让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。这里我结合我的语文教学总结了几种较为常用的导入方法。 　　 （一）对联、诗句补写法。高中的学生将数理化放在学习重要地位的原因是，这些科目能满足他们的挑战欲望，从而获得老师的肯定，而语文科目却缺少这样的特点。由于这一原因，我认为对联、诗句补写的方法恰好满足了学生的挑战欲望，从而使他们能动笔、动脑，也是能让学生在语文课上主动动笔的最好方式。尤其是我们在必修一学习了“奇妙的对联”这一专题，学生对对联的内容，结构，写法也有了一定的了解，以后的课堂中实施起来也就更容易了。比如，我在教授《孔雀东南飞》一课时，还未进入新课，先为学生在黑板上写出一联上联：“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池”，让学生在读完文章后对出下联。本文篇幅很长，半文半白，学生读来有一定的困难，有些词语需要参考课下注释，于是就有学生偷懒不愿或没兴趣读完全???，但以这种方式进入文章，学生就会更加有兴趣，也会读得更加仔细，达到了疏通文意的效果。同时，学生对出的对联五花八门，他们评判好坏，商讨平仄，并选出一些让学生欣赏学习，同时还复习了对联的相关内容。通过此，学生的积极性调动起来，老师的教学目的也得以实现了。 　　 （二）学生参与法。语文课堂上，如何让学生更好地参与到教学过程中来，一直是语文教育工作者在探讨的问题。学生不参与课堂，务必导致懒于思考，懒于思考也必将导致语文素养难以提高。所以，我认为把一堂的课的开启之笔也大胆交由学生完成，也是一项可以实施的方案。比如，在教授《林黛玉进贾府》一课时，由于许多学生并未读过《红楼梦》，而读进这篇文章必须要详细了解贾府的人物关系和所选内容前后情节，所以我便将这堂课的导入交由有能力的学生完成，让读过《红楼梦》的同学为我们讲解人物关系及大致情节。同学的讲解对于学生来说是一种新的声音，更具吸引力，他们也听得更专注，同时，还给了上台发言同学展示自我的机会，也锻炼了他们的语言表达能力。 　　 （三）悬念导入法。古人云：学起于思，思起于疑。老师通过巧妙的设疑，设置悬念，来激发和引导学生的学习欲望，让学生进入学习状态。所以，课堂上使用最多的就是导入法中的悬念设置法，让学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的状态。如在讲授《烛之武退秦师》一课时，便提问“同学们阅读了课文，那么有没有发现本课使用了‘三十六计’中的哪一计？”以此来设置悬念。又如在教学《诗经·氓》时，可说：“诗中的女子聪明贤惠，勤劳专一，那么她们究竟因为什么而被休弃的呢？”学生不免好奇，便会积极阅读，展开讨论，那么一堂课的基础也就打下了。 　　 二、通过讲课中穿插讲故事的方法来提高课堂实效 　　 （一）讲故事提神。为提高学习兴趣而讲。讲故事主要起一个提神的作用。为了这个目的，在下午上语文课和一段时间的课本教学后讲故事。有时候教师自己也会感到上课非常地累，少了一些快乐，多了一些束缚。尤其是夏天下午的课，自己也是昏昏沉沉，不要说让学生提起精神来了。这时候，我往往会选择讲一个故事开始一堂课，学生也往往会跟着我的故事而从梦中“惊醒”。还有的时候，上完一个单元，要讲练习了。这些练习是学生做过的，而且我也改过的，但还没有讲过。学生总觉得自己已经会了，或没必要讲了（通过考查证明不是），但我总要让他们巩固一下。这时候他们会觉得厌烦，于是故事就上场了。 　　 （二）讲故事提高教学效率。上课文的时候，总会有一些课外的文学文化常识是书上找不到的，学生一时也无法自己弄清楚的。这时候我就会用讲故事的方法来告诉他们。比如我在上《过秦论》《鸿门宴》时，就把秦统一六国和楚汉战争的