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浅谈如何创设高效数学课堂 　　创设宽松、民主、合作、共赢的课堂学习环境和教师的启发引导，激发和唤醒了学生的求知欲望和内在的心理需求，培养和强化了学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识。 　　高效课堂课堂教学 　　素质教育关键在课堂教学，而提高单位时间的教学效率是当务之急，高效的课堂取决于高效的教学行为。高效的课堂教学是教师的执着追求和梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂教学，既减轻了学生的学习负担，同时也减轻了教师的工作压力。作为一名数学老师，如何才能使自己的课堂高效呢？下面谈本人的几点体会： 　　一、如何制定有效的“学习目标” 　　课标的正确解读是基础，教材及学生的准确把握是关键，学习目标的准确表述是条件。具体地说： 　　1、学生的学习目标应是学生在学习过程中能够完成的，每节课不宜过多。 　　2、学习目标???从学生的角度来预设，目标语言要通俗易懂，易于评价。 　　3、预设学习目标要着眼于学生的个别差异。 　　4、教师要关注学生在完成教师预设的学习目标的过程中经过内化、理解、感悟到的东西──即：生成目标。 　　5、目标出示要得体得法，不应让学生读一遍后就放到一边再也看不管了，或是通过课件出示完就算了，而应成为学生对学习目标是否完成进行自我评价的依据。 　　二、如何培养学生的“自主学习” 　　自主学习是发展潜能的桥梁，从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。具体的策略如下： 　　1、学生自学的过程，教师要全程参与，要对学生的自学过程进行有效的组织和调控，要让学生从自学的过程中收获的不仅是知识，更重要的是知识产生的过程，收获这个过程中的非知识元素，这样有利于锻炼思维、培养兴趣，促进可持续学习。 　　2、在自学过程中要让学生经历由不会到会的过程，体验疑惑的痛苦与顿悟的愉悦的过程才是真正意义上的自学。 　　3、在教学过程中，教师要采用各种方法培养学生自学能力。①设置悬念，激发学生自学潜能。②利用“引导发现法”自学新知识。③讲课当中仍要发挥自学作用。④培养学生良好的自学习惯。 　　三、如何设计课堂教学中的“问题” 　　课堂教学中的“问题”一方面依据于教材，另一方面取源于学生，但很大部分需要教师的再加工——“问题”的设计。课堂教学基本环节的问题设计，教师要根据教学目标、教学内容，依据班情、学情，精心构建问题链，让问题驱动教学，将知识问题化，问题层次化，层次梯度化。问题的设计需要注意以下几个方面：“问题”设计的趣味性（联系实际，贴近生活）；“问题”设计的启发性（利于思考，富于启迪）；“问题”设计的导向性（强化“双基”，突出重难点）；“问题”设计的层次性（铺设“阶梯”，逐步深入）；“问题”设计的创新性（强化思维，求异创新）。 　　四、如何组织小组“合作学习” 　　1、增强合作交流学习的意识。合作交流学习对改善课堂气氛和大面积提高学生的学业成绩起着重要的作用。对学生来说，应用合作交流学习，可以从同伴中迅速得到高质量的帮扶，缩短了反馈和矫正的时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。 　　2、把握合作交流学习的契机。合作交流学习不只是一种外在的强迫，而且是一种内在的精神需要，因此在课堂教学中，组织合作交流学习要把握契机，精心设计合作交流学习的内容、要求、呈现的方式等等。 　　3、抓好合作交流学习的建设。在学习有困难的学生占大多数的班级上课，合作交流学习的意义显得尤为重要。在班级里通过合作使尽可能多的学生参与学习，他们的学习才可能有持续的进步。合作交流学习过程中随时注意他们的动向，帮助他们解决问题，引导他们学会听取意见，接受好的方法。对于他们的点滴进步，老师要及时给与表扬和鼓励。 　　五、如何保证“当堂训练” 　　1、要保证训练时间不少于10—15分钟，让学生能在做题的实践中，把刚学到的知识转化为能力。 　　2、要注意训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，所以教师务必精心设计习题，要出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。 　　3、要注意面向全体、因材施教。作业要低起点，多层次，根据学情，把作业分为“必做题、选作题和思考题”，重点出好必做题，使不同层次的学生各得其所。 　　4、要指导学生做题方法，先复习再做题，死记活用。在做作业之前要再看一遍例题，先消化理解所学的内容。不要一拿过作业本就做，这样往往容易出错。 　　5、要强调学生当堂独立完成。教师不辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。 　　6、课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成。要把课堂还给学生，珍惜课堂的每一分钟，让学生多练、精练。 　　7、要强调学生纠错。有题必做，有错必纠。学习既是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏改