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谈中职学校会计教学中存在不足和改进办法 　　【摘要】迈入新世纪以来，我国经济转型速度加快，市场经济稳步快速发展，会计工作的重要性日益突出。中职学校为社会输送了大批高素质会计专业人才，然而从目前的情况来看，中职学校会计教学中仍然存在不少问题，亟待学校和教师作出有效改进，以符合社会发展、企业发展对会计专业人才的要求。本文首先分析了当前中职会计教学模式中存在的不足，进而提出相应的改进办法。 　　【关键词】中职；会计；教学；不足；改进 　　在我国经济高速发展的带动下，会计行业出现了一些新的变化、新的问题。在企业中，财务关系越来越复杂化，企业所熟悉的会计法规、准则日趋国际化。为了使会计专业学生更好地适应工作需要，提高他们的职业技能和道德修养，作为职业技术教育重要一员的中职教育，应着重鼓励学生积极开拓视野、提高技能、贴近社会，引导学生通过不断的学习提升自我，成为高素质会计人才。提高中职教学的质量，是教育改革的重要环节，但目前中职学校会计教学中仍存在不少问题，制约着中职教学质量的提高，亟待学校和教师携手解决。 　　一、当前中职会计教学模式中存在的不足 　　（一）课程设置不够科学，导致学生知识面较窄 　　纵观近年来的就业情况，多数中职会计毕业生就职于私营企业（如私人企业、合伙企业、家族企业）、社区中心。但从当前中职学校会计专业的相关课程来看，鲜有涉及企业特点和需要的课程，以致于毕业生在工作中学非所用、理论无法联系实际。有的中职学校不具备实习条件，学生除了学习理论知识课程，根本没有培养操作能力的机会；有的中职学校随意设置会计课程，或沿用以往按学科分类设置专业课程的模式，或仿照大学的做法来设置。这些盲目的课程设置，没有任何专业特色可言，只会使学生的知识面受到局限，束缚学生综合能力的发展。 　　（二）教学内容重复或不适应会计行业的新要求 　　经过长期的探索，各个层次的会计教学课程已经具备独有的完整体系，但部分课程和内容存在交叉重复的现象。举个简单的例子，在财务会计学的教学中会讲到会计报表，而在教财务管理学时也重复讲这个内容；在教财务管理学时讲到货币时间价值、资金成本、成本控制和存货控制等概念，在教管理会计学时却不厌其烦地重复赘述，这样就浪费了大量的时间和精力。 　　随着市场经济的不断发展，经济体制的改革仍在继续，与企业经济活动密切相关的会计行业也在不断地发展变化。会计制度的内容不断加深、变广，对会计从业人员提出了更新的要求。而目前中职学校会计教材略显陈旧，未能反映出会计业务的最新要求，与会计行业发展步伐有一定差距。 　　（三）偏重理论知识的教学，忽略实际操作能力的培养 　　在实际工作中，很多中职毕业生在求职往往会遭遇“打击”，多数用人单位对会计岗位有一定的要求，如要求几年以上经验；也有不少毕业生在工作过程中出现“尴尬”，对于领导交待的工作任务，缺乏必要的操作能力，无法保质保量交差。这些问题，无不折射出一个严重的现象——现今中职会计教育仍旧使用“填鸭式”的教学方法，重视理论知识的传导，而忽略了对学生实际操作能力的培养。 　　从专业特性来分析，会计是一个颇具实践性和操作性的专业，不应是刻板的理论教学，而应该是多为学生提供实践操作的机会。尽管会计工作中普及了会计电算化，但会计从业人员还要掌握珠算、汉字书写、数码字书写等基本技能。现实中有些会计教师疏于监督，致使学生书写不工整、计算时粗心大意及工作效率低。 　　（四）教学手段较为单一、守旧 　　在传统的教学手段中，教师过于依赖课本和板书，往往在课堂上“唱独角戏”，控制着整个课堂的节奏，学生只能被动地接受知识。从课堂效率来看，这种方式不但不能发挥作用，反而会打击学生的学习积极性。单一、守旧的教学手段，缺乏现代化多媒体教学手段的配合，教师对一些疑点难点的解释常常事倍功半。这样培养出来的学生难以适应会计岗位工作要求，即使学生有大量的理论知识储备，也无法灵活地运用到实践当中。目前有些中职学校具备较先进的案例教学手段、实景教学手段，但大部分学校不具备实验条件，案例教学不过是一些课堂讲解，真实性和可操作性大打折扣。 　　二、针对中职会计教学的改进办法 　　（一）重新解读会计教学的培养目标 　　中职学校会计教学的培养目标，是以适应市场经济发展为导向，培养面向现代化，拥有良好的职业道德和综合素质的会计专业人才。很多中职学生学习基础较差，对一些与专业关系不大的文化课兴趣不高，甚至厌倦目前较单一、乏味的教学方法，但是这些学生仍具有较强的尝试欲望和动手能力。因此，教师要把握学生的这个特点，重新解读会计教学的培养目标，及时转变教学理念，从以往单纯地传授知识转变为灵活地传授方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教学理念的转变有利于加强学生的实践能力，调动学生学习的兴趣。 　　（二）进一步优化专业相