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关于体育教学方法改革思考 　　摘要：随着现代体育教学理论的不断发展和体育教学改革的不断深化，一些传统的体育教学理论、教学思想、教学模式、教学方法面临着冲击。在应试教育向素质教育转变的过程中，提高体育教学质量，迫切需要解决的一个现实问题，就是要研究和改进体育教学方法。体育教学必须符合时代的需求，更新传统教育观念，不断改革教学方法。 　　关键词：体育教学改革；体育课程；思考 　　 　　一、高校体育教学现状 　　学生的体育态度有积极的，也有消极的，要提高体育教学效果，促进学生身心的健康发展，就需要他们积极主动地参与。而消极的态度是不利于教学和健身的，需要我们加以引导、转变。 　　特别是一些职业技术学院的学生，他们在体育方面不求有多大的长进，有的甚至不太热衷于体育活动，体育课对他们来说是可有可无的课。当然也有部分学生热爱体育活动，但由于他们认为不需费多大功夫就能达标，也不把它当作必修课来完成。如何让学生对体育课产生兴趣，如何从要学生参加运动，变为学生要参加运动，这就是体育教师应当解决的首要问题，也就是研究教学方法的问题。 　　教学方法首先必须以教师的教学目的和其现有手段的活动为前提。这样就产生了学生的目的和以现有手段进行的活动，在这种活动的影响下，才能使学生掌握整个教学内容，达到预期的教学目的，这是衡量该方法是否符合目的的标准。因此任何一种教学方法，都是教师组织学生的认识活动和实践活动，是保证学生掌握教学内容的有目的的活动。要求教师与学生必须相互配合，在互相配合的过程中，组织学生学习体育教学内容，这样才能够实现在学生掌握教学内容的基础上，很好地进行体育训练。这种为了实现教学目标的活动方式的突出特点，是现代教学理论中对教学方法分类的根据。 　　根据教师和学生活动的外部表现方式，来对教学方法分类，是不能确切地理解和恰当组织教学过程和完成体育教学任务的。教师的生动语言才是学生获得信息的重要媒介，运用语言的方法，在一般情况下只是组织学生准确地照样模仿，另一种是向学生提出探索性的任务。练习的方法也是这样的，在完成练习时，学生能够实践不同的活动。对教学方法的分类，不能单独遵循其外部特点。学生在老师有目的的行动和手段的影响下，掌握教材内容过程的本质，乃是理解教学方法并对它进行分类的最重要的根据。 　　如根据以上教学方法的特点分类，所有的方法可分为两大类：第一，是选项教学法，选项教学注意对体育基础不同的学生区别对待，因材施教，并兼顾学生的兴趣爱好，能满足不同体育水平学生的需求，充分调动其积极性，促使其真正主动地参与体育，确立了学生在教学中的主体地位；第二类是能动的方法，它的特点是学生运用创造性活动，获取新的技术知识。采用这种区分教学方法的原则，是因为学习是学生的一种认识活动。 　　二、选项教学法运用到体育课程教学中的思考 　　1.选项教学注意对体育基础不同的学生区别对待，因材施教，并兼顾学生的兴趣爱好，能满足不同体育水平学生的需求，充分调动其积极性，促使其真正主动地参与体育，确立了学生在教学中的主体地位。从一些数据可以看出，学生参与了选项学习后提高了学习积极性，教学内容符合学生的需要，学生对体育课产生了较好的情感，不仅成绩得到了提高，而且身体素质明显有所改善，取得了良好的教学效果。 　　2.选项教学贯彻了终身体育指导思想，有利于学生体育习惯的养成。选项体育教学区别于传统教育的教学模式，更能让学生学到自己感兴趣的知识技能，符合21世纪对素质人才的需求，解决了学生接受体育教育的态度、学生个性品质的培养与发展、终身体育意识的形成等等诸多长期制约高校体育课程改革的问题。由于贯彻了终身体育指导思想，从而与学校体育教学目标紧密联系，充分调动了学生的体育情感，有利于体育习惯的养成。因为选项教学的采用顺应了绝大部分学生的需要，学生的兴趣指向范围缩小，目标集中，容易引发学生学习和锻炼的主动性，从而形成体育情感。由于所有活动符合学生的实际需要，调动了学生内在的锻炼动力和自觉性。 　　3.选项教学促进了课程的改革，提高了教学质量，但同时对教师的知识结构提出了新的要求。选项体育课教学不仅有利于发挥教师的专业特长，而且对教师的专项素质提出了更高的要求，体育选项课的开设，使教师所学专业得到了发挥，巩固和提高了他们的专项知识、技术和技能。调动了教师授课的积极性，增加了教师之间的业务竞争意识，同时，对教师也提出了更高的要求，教师因学生选项教育的需要，就必须具备较高的专业技术水平，较渊博的专业理论知识及先进的教学方法等等，这种过程无疑推动了课程的改革与发展。而作为体育教师更应不断更新自己的知识结构，了解学校体育发展新动态，把握前沿方向 　　4.选项教学促进了学生之间的良好交往，有利于学生体育群体的形成，扩大了社会影响。体育社会学理论表明，体育群体是指为了