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关于力学基础系列课程考核方法探讨 　　摘要： 本文结合自身教学实践，分析了传统考试的弊端，提出了力学基础系列课程考试改革的具体思路，从考试命题、素质教育和实验方面等方面进行了探讨，并对今后的考试改革提出了自己的看法。 　　关键词： 力学基础系列课程；考试改革；考试命题；素质教育 　　 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）16-0203-01 　　0引言 　　力学基础系列课程是工科院校一门重要的技术基础课，它的任务是使学生学会用力学的理论和方法去分析、解决一些简单的工程实际问题，它在工程设计和实践中的应用尤为广泛；为此，提高力学基础系列的教学质量至关重要，特别是针对高等院校扩招以后，学生基础差、学习积极性不高，提高力学基础系列教学质量势在必行。考试是检查课程计划和教学效果所必不可少的，成功的考试不但能够全面评价教师的工作效果以及学生的学习效率，而且能够有效的提高学生的学习成绩。但是，目前对力学基础系列课程的考试改革尚缺乏足够的研究与探索，有关该课程考试改革的论述还不充分。本文就如何提高力学基础系列课程教学质量，在考试方面结合自身教学实践，谈些看法和体会。 　　1传统考试的弊端 　　长期以来，力学基础系列课程的教学仍采用传统模式，考试内容主要是对力学基础系列课程基本力学理论、基本力学规律的掌握和记忆，考试方式多采用最原始的闭卷笔试[1]-[2]，其最大的弊端是很难完成对学生能力的考查，主要由一份试卷定学生的优劣，考试的形式比较单一，考试比例相对集中，一般是以课程结束后的一次考试成绩作为课程成绩，考试的时间也比较集中，考试基本安排在学期末进行，容易造成学生为应付期末的集中考试。这种考核方式考查学生记忆的知识多，灵活运用的知识少，更容易造成一部分学生考试压力过大，只注重做题，容易导致高分低能现象，不利于学生对知识的全面掌握,难于衡量学生的真正水平。因此，改革考试方式和考试内容的改革的势在必行。 　　2考试改革的思路 　　2.1 考试遵循的原则全过程考核的原则，即从开始到结束，从课内到课外均考核；公开考核的原??；不为考试而考试的原则，即制定考试方法必须是为实现教学目的服务，而不是为了考试而考试；重能力重素质的原则，即将学生能力表现和素质体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。 　　2.2 考试改革实践的具体思路 　　2.2.1 以传统笔试的方式分阶段（期中和期末）考核学生对基本力学理论和规律的掌握、记忆和基本的力学分析计算能力。在试题内容上，重点体现力学的基础知识；在学习过程中，重点掌握力学的基本方法；在实际运用中，重点解决工程实际问题。 　　考试试题的内容应具体体现在以下几个方面：①理解基本概念、规律和基本方法，并能进行简单推理、应用和计算，重在掌握和简单应用；②将所学知识融会贯通，能够运用理论分析解决一般的综合问题，重在熟练掌握基础理论和进行一般的计算；③能够熟练利用力学基础系列课程中的定理、公式分析难度较大的综合问题，重在熟练掌握和灵活应用力学理论。 　　2.2.2 以应用型人才培养目标为背景，在教学过程中引入生活中工程具体问题，重点介绍力学在工程中的建模方法，注重培养学生的工程思维，开展素质教育活动，并根据学生在活动中的获奖情况，在考试成绩中计入学分，调动学生的学习积极性。 　　力学课程素质教育活动旨在培养学生的创新精神，开阔学生的思路，利用力学理论知识解决工程实际问题的能力，包括建模、分析、设计及计算的综合能力，作品以体现学生创新精神为主，主要有力学模型、课件、动画、论文等多种形式。通过制作力学模型，分析模型受力情况，这种作品形式重在考察学生对基本理论知识的掌握程度；要制作力学多媒体课件和模拟构件受力变形情况，这就要求学生对力学理论知识要相当娴熟，并有一定程度的理解，这种作品形式重在考核学生应用计算机进行简单力学工程问题的分析、计算的能力；通过撰写力学课程相关小论文，利用力学理论知识对日常生活中的具体问题进行分析，加深对所学知识的融会贯通，这种作品形式重在考察学生能否将力学理论和工程实践相结合。 　　2.2.3 为更好将力学理论和工程实践相结合，培养学生的实践动手能力，在教学中引入部分实验，并在成绩考核中，加入实验成绩，引导监督学生平时的学习，提高学生的学习积极性。 　　力学基础系列课程实验能力的培养主要包括理论力学中有关力动力学问题中有关振动的实验及材料力学中的基本变形实验，通过实验学生对力学理论的掌握程度进一步加深，从我校目前的情况看，所开设的实验课取得了很好的效果。 　　2.3 考试成绩计算方法①期末考试成绩：期末考试卷面折合成绩。考试内容包括概念原理、思考题和计算题，考试题型应为填空、选择、简答、计算及能力分析题，占60%。②素质教育成绩：占10