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浅谈职业教育中英语教学 　　摘 要： 随着教育制度的逐步完善，职业教育的各项制度得到了改善，但是在职业学校中英语教学始终还存在着一些顽固的“症状”。为了让职校学生有更好的发展，英语教学在新时代的职业教育中显得尤为重要。这需要教师从很多方面去努力，进行教学的改革和创新。 　　关键词：职业教育 英语教学 对策 　　随着整个世界的飞快发展，随着交通工具的便利，社会的发展需要人们加强合作，那么就需要进行语言的沟通，所以学习外语就成为了学校的一门主修课程。 　　英语作为世界上分布最广的一种语言，很多国家都以此作为母语，更重要的是许多说英语的国家都是发达国家，他们有着先进的技术和雄厚的资本，所以英语成为了许多国家学校外语教育的重点科目。随着市场经济的发展，我们要和世界接轨，就必须懂得英语。英语作为世界性语言，越来越在各个领域显示其交际功能的重要性。尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。因此在当前职业教育中，英语教学的地位表现得越来越突出、越来越重要。 　　一、职业教育中英语教学的现状及问题 　　职业教育是我国高等教育中三大教育之一。在二十一世纪的今天，科技发展日新月异，人们越来越意识到所受的基础教育的严重不足，为了赶上时代的步伐，以适应自己工作的需要和社会的的发展需要，许多高校就承担起了职业教育的重任。英语作为一门基础学科、一种交流工具，受到越来越多的人们的重视，许多用人单位把英语的实际运用能力作为招聘人员的考核标准。但是，尽管如此现在的职业教育中对于英语的教学仍然存在着很多的弊端。 　　目前我国职业教育的英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，经过了正规的高考被录取的，他们具有一定的英语基础，但整体水平不高。这部分学生在初高中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语完全不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，原有的教学方法已完全不能完全适应，教学内容也偏深，因此必须改变教学方法和内容。 　　在教材方面，目前尚没有一套完整的适合职业学校??生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次也不一，比较难找到适合高职学生使用的英语教材。 　　在教师方面，我国职业教育普遍存在师资不足，师资队伍不稳定的局面。在那些开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。 　　在职业教育中，英语教学指导思想不够明确，教学计划缺乏针对性。职业教育与普通教育的一个最明显的区别，就是培养目标不同，前者主要以培养技术应用型人才为主，后者主要是以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排日趋规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，缺乏系统性、科学性和针对性的研究，制约和影响了教学质量和学生的培养质量。目前我国职业教育的英语教学的目标是使学生掌握一定的英语基础知识和基本的语言技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职业英语教学一直沿用单一的教学模式。学生过于依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。；另外学生的基础不扎实，进行高一层次教学有一定的难度，而教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪，只有在“兴趣”上下功夫，采用的教学手段可谓是五花八门，但实际教学效果并不理想。对于进人职业学校的学生而言，他们中大多数学生，英语基础薄弱，没有良好的学习习惯。 　　二、职业教育关于英语教学的改革对策 　　首先应选择一套实用的、适合职业学校学生英语水平的教材。英语教材中的课文应包含有语音、词汇和语法等语言知识，既可以用作专门进行阅读的材料，也可以用作对学生进行听、说、读、写等能力的训练。因此，教材的中心是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料。它是向学生传递信息的载体，其形式上可以是各种体裁的文章。其中课文内容应在英语教学中占有很重要的地位它具有综合性、整体性、全面性和系统性，在整个英语教学中应给予重视。 　　英语教学方法近年来已有很大改进，但仍有一些教师采用传统填鸭式教学方法。枯燥无味的词句、繁杂的语法解释，使学生处于被动紧张的气氛中。在具体的语言环境中，教师的知识掌握直接关系到人才的效果和质量。在传承前辈方法的同时，教学方法应该有突破和创新。如：熟悉文章，掌握内容，提供一些风俗习惯、社交礼仪和中外文化差异等方面的知识，以导入的形式让学生了解大概的内容以排除害怕等心理障碍，可通过提问启发学生去思考，充分调动学生的学习热情。 　　现在的专科学生几乎完全不会预习课文，但是对学生来说，课前认真预习是十分重要的。如果学生没任何准备走进课堂，那么学习肯定是被动的。教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么学生就看什么。学生像这样学习又有什么主动性呢？预习看起