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把握教学本质 增值教学效果 ——从《认识圆》的教学谈“有效学习”的体会 小市中心学校 夏建波 《认识圆》是人教版六年级数学上册教学内容，圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。紧扣“概念教学”这一主题进行从日常生活出发感知圆自主探究画圆认识各部分名称探索圆的特征应用教学中，很多地方都学生动手操作、探索发现、实验验证的，教师引导地过于细致，使得学生的思考、操作、合作、交流都是随着老师的思路在转情境创设爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现,是儿童主动探索知识的心理基础。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣,才能主动地接受它,集中精力地学习它。而数学学科又具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用的广泛性特点,学生总感到数学枯燥操作实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”比一比折一折画一画、量一量等动手实践活动，进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。