段雨婷《题西林壁》教学设计.docxVIP

《题西林壁》教学设计 教学目标知识与技能1、学会生字，理解诗句的意境，体会思想感情。2、有感情地朗读课文。在书读的基础上背诵。过程与方法通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。情感态度与价值观通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感。二、教学重点1、引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。三、教学难点1、抓住重点字进行理解，边读边想，想象诗句所描绘的景象，体会诗人情感及诗句中所蕴含的道理。四、教学准备:课件五、教学过程（一）复习导入，引入新课1、导入：同学们，今天我们一起来学习一首古诗，对于古诗，大家会的一定不少，请你选择最喜欢的一首背给大家听听。2、齐背《望庐山瀑布》。今天我们学习的古诗也与庐山有关。对于庐山，你都知道些什么呢？3、（欣赏庐山风光）说说庐山给你留下的印象，用一个词来形容一下这是怎样的庐山。4、庐山是我国著名的历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感慨颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗——题西林壁。(板书：题西林壁)（二）学习课文1.解题请一位同学读读这首诗的题目。有哪个同学愿意来说一说，题目是什么意思？（“题”字就是书写，题写的意思。西林就是西林寺，在江西庐山。全题就是书写在西林寺的墙壁上的意思。《题西林壁》是苏轼游览庐山时，题在西林寺墙壁上的一首诗。）2、 知诗人，解诗题大家知道《题西林壁》作者是谁吗？下面我们简单来了解一下苏轼（播放作者简介课件）。知识要点：苏轼，北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，人称苏东坡。他是唐宋八大家之一。其诗歌善于从常见的事物中揭示深刻的道理。3．初读诗歌，读通读顺（1）齐读古诗，纠正读音（2）听读古诗，划出停顿；（3）齐读全诗，整体感悟师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（让学生自由地说自己的感受）（4）师：看来同学们的感受到的苏轼笔下的庐山是不一样的，你是从那句诗中读出来的呢？（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）诗人都看到了哪些景色？（山岭，山峰）岭和峰都是山字旁，他们都和山有关，谁能说说“岭”和“峰”各有什么特点？谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的“峰”，怎样的“岭”（出示图片，提醒学生关注两幅图的差异。“岭”的特点是连绵不断；“峰”的特点是高耸入云）那么，从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形?请你展开想象，试着说说看。从远处、近处、高处、低处看庐山，所看到的情景都不一样。能不能用一句话概括一下刚才这么多同学的发言?（远近高低各不同。）师：同学们，古诗的语言是非常凝练的，我们理解的时候要展开丰富的想象。我们已经理解了第一、二句诗的意思。下面请同学们选择其中的一组说说三、四两句诗的意思。先在小组间相互说说。(师展示填空)师：说得不错，不过老师有个问题：到底怎样才能看清庐山的“真面目”呢?你给想个办法，把你的办法悄悄告诉你的同桌。、(学生同桌相互交流)师：我们来综合大家的好主意，尝试把刚才说的办法写成一句诗。(出示填空： ，才识庐山真面目。)(学生动笔写后交流)师：这句诗还蕴含着一句俗语：当局者迷，旁观者清。看来大家对庐山的理解都不错。理解了这首诗的意思，咱们的朗读就能更深一步了。让我们再次朗读这首诗。（三）拓展延伸苏轼是北宋著名的文学家、书画家，他在书法、绘画、诗词创作方面都有很高的造诣。接下来我们听到的歌曲就是根据苏轼的词《水调歌头》改编的歌曲《但愿人长久》。(教师带领学生唱歌曲《但愿人长久》)六、作业:把你眼中的庐山画出来。七、板书 题西林壁 宋 苏轼写景：横看→成岭 明理：不识→真面目 侧看→成峰 只缘→此山中 远近高低→各不同